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简介：〔摘要〕长期以来，语文阅读教学总是被理解成“学生读”和“教师讲”。传统的语文阅读教学理论认为对于阅读的理解就是读者在自己的头脑中准确地再现作者的原意。多年来的语文阅读教学改革虽然取得了一定的成就，但在整体上却仍未摆脱传统阅读理论的束缚。其中一个重要的原因就在于忽视了学生的阅读情感，不注重利用学生原有的知识经验和能力水平。本文从传统的阅读理论分析，提倡阅读要从学生情感入手，从美学的角度重新审视阅读过程。

简介：摘要阅读是初中语文教学中的重要一部分，是学习其他学科的基础。在初中语文学习中，阅读能够拓宽学生的视野，了解社会发展动态，体验人生中的各种酸甜苦辣。在阅读中学生的思维能够得到锻炼，形成自己对事情的看法，进而提高自身的能力。本文通过分析当前语文教学中阅读存在的问题，提出了关于初中语文阅读教学的方法。

简介：本文介绍了初中语文批注式阅读教学的内涵，从平等对话、意义建构、接受美学三方面论述了初中语文阅读教学引入批注式阅读的教学依据，提出了课前批注、课中批注、课后批注的具体教学策略。

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简介：语文是学生理解和运用祖国语言文字的基础课,是引导学生提高语文综合素养的课程,其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程都有相当重要地位。作为农村中学的语文教育工作者,要正视工作存在的不足,紧跟时代步伐,改变落后的教育思想,结合具体校情,探索相应的策略,努力培养学生的语文阅读能力,让阅读真正地走进农村孩子的生活。

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简介：<正>一、把握教材,挖掘情感语文教材具有优美的语言,蕴含着丰富的思想感情、阐明深刻的道理,具有激发学生情感的功能。如《卖火柴的小女孩》最后一句"谁也不知道,她曾经见到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去"。这句话含义深刻、耐人寻味。应启发学生联想19世纪丹麦社会的黑暗状况和资本主义社会穷人的痛苦生活,再想想可怜的小女孩在又黑又冷的大年夜,光着头、赤着脚、饿着肚子在街上卖火柴所出现的

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简介：摘要语文课堂教学的实质是教师将语言文化的独特魅力借助某种有效的方式传递给学生的一个过程，而这一过程中的目的就是使学生们能够自主的感受、欣赏以至热爱上语言文化的魅力。学生是教学活动的主体，而教师是教学活动的设计者和学习的引路者。如何在语文阅读教学过程中寻求一种既能体现教师的主导作用，又能体现学生主体地位的教学模式，就成为我们语文教育工作者值得探讨的一个话题。下面对新课程下初中语文阅读教学，谈一点我个人粗浅的看法。

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简介：摘要学生学习语文，既不能以教师的“满堂灌”来代替，也不能让他们放任自流。“主导”“主体”位置要摆正，学生课堂内的阅读应在教师的指导下进行，语文教学中要做到读导结合、读思结合、读背结合读说结合，以此来提高语文阅读教学质量。

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