简介：摘要在工程项目管理中，施工方案可以说是发挥着“大脑”的作用。管理部门需要根据工程项目施工的具体情况制定科学合理的施工方案，以此来组织好各项施工程序，做好人员、技术、设备、材料等资源的协调和配置，进而提高施工效率，保证施工质量。与此同时，施工方案是工程项目施工的重要准则，是保证施工质量的主要依据。施工方案有效地避免了施工的盲目性和随意性，明确了施工质量的检验、评价和规范标准，使得整个施工过程处于规范有序的状态，是整个工程项目按时保证施工质量完成的重要保障。

简介：摘要：本文通过新华1949 与DREAM 2049北京文化创意产业园现象剖

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简介：新华社全国地市报时事报道研究会第三届年会近日在山东枣庄召开,与会人士认为,时事报道必须及时、准确、全面地宣传党的基本路线,紧紧围绕经济建设这个中心,扩大报道领域,加大改革开放报道的份量,引导人们积

简介：《邯郸学院学报》2013年第1期“赵文化研究”专栏发表了牛津大学哲学博士、上海交通大学人文艺术研究院贝淡宁（DanielA．Bell，加拿大籍）教授的《平等社会下的礼仪等级》一文，该文从西方人的角度对荀子“礼”的特点给予了新的解读。《新华文摘》2013年第8期第164．165页摘编了该文的观点，摘编全文如下：

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简介：国内：一、“两学一做”学习教育全面展开;二、庆祝建党95周年不忘初心继续前进;三、成功主办二十国集团杭州峰会;四严肃查处辽宁拉票贿选案;五、纪念长征胜利80周年宣示接力长征;

简介：摘要现阶段，我国的经济发展十分的迅速，市政工程的发展也越来越完善。对城市的环境质量的要求也不断提高。人们越来越多地关注自己生活的质量,因此各地也都对园林绿化建设投入了一定的关注度。为了改善城市环境和面貌,许多城市都加大了城市园林绿化建设的投入。随着我国园林绿化行业的不断发展完善,各城市园林绿化工程的施工质量以及服务质量都得到了一定的提高,从而使城市的品味以及投资环境得到了很大的提高。因此搞好园林绿化建设不仅是城市发展建设的要求,更是市民生活质量提高的需求。

简介：摘要施工安全是任何施工项目的一个重要方面。只有保证施工项目的施工安全，才能使施工项目顺利有效的进行下去。因此有必要对施工项目的安全管理进行研究，采取适当合理的安全管理措施和方法，逐步提高施工项目的安全效果。

简介：摘要：本文通过总结类似工程项目经验，对芜湖新华联五星级酒店给排水设计要点进行了分析和总结，包括给水系统设计要点、热水系统设计要点以及排水系统设计要点，旨在对相关人员日后设计工作提供指导和帮助，进一步提升酒店给排水设计水平。

简介：额定电压为U.额定功率为P的用电器,其电阻可由R=U2/P求得,当“220V,40W”与“220V,60W”的两灯泡并联在220V电路中时,其并联总电阻与“220V,100W”的灯泡电阻相等.即:证明如下:

简介：利用上同调元素的若干乘法性质获得了p-有理特征标的Feit-数的有关结论．

简介：本文给出了平衡完全二部图Kn,n存在P5-因子分解的充分必要条件:n≡0(mod40)

简介：给出了平衡完全二部多重图λKn,n存在P5-因子分解的充分必要条件为n≡0(mod40/d),其中d=gcd(λ,8).

简介：摘要:现行教材在建立电功率的计算式P=UI时有待优化，教材中通过实验探究只是得出电功率与电流、电压的定性关系，接着“根据进一步的实验”得出三者的定量关系式。笔者通过实验测出电功、时间、电流和电压，根据定义式P =W /t计算出电功率（P），再与电流电压的乘积（UI）相比较，发现二者相等，从而巧妙建立公式P =UI。 关键词:创新实验；优化教材；公式P =UI 物理概念的建构及公式的建立一直都是教学的重点，也是学生学习的难点。笔者在教学中发现，现行教材在建立电学公式（W=UIt或P =UI）的过程时有待优化。在实验探究得出物理量之间的定性关系后，书中说“研究表明”或“根据进一步的实验”便得出了定量关系式。整个公式的建构过程容易让学生感觉有些掉链。笔者在教学中增设验证性实验，通过实验数据的比对，直观反映出物理量之间的定量关系，从而大大降低了学生的理解难度。下面我将实验的背景、器材、方法和数据与大家共享。 一、实验背景：教材有待优化 1．人教版：先建立电功的计算式W=UIt，再根据电功率的定义式P =W /t来推导出P =UI。但是，在建立电功的计算式W=UIt时感觉有些跳跃。教材通过一段告白“加在用电器上的电压越高、通过的电流越大、通电时间越长，电流做功越多。接着“研究表明”便得出了四者的定量关系式，即W=UIt。 2．教科版在内容编排时进行了改进。教材中没有先建立电功的公式W=UIt，而是根据电功率的定义先建立定义式P =W /t。接着通过学生实验探究“电功率跟电流、电压的关系”，从而得出“用电器两端的电压越大，通过用电器的电流越大，电功率越大”的定性关系，再在定性关系的基础上“根据进一步的实验”得出三者的定量关系式P =UI。 新课标理念倡导“物理规律应建立在实验事实基础上，并取得可靠数据后总结得出。”“尽可能让学生经历实验探究过程。”人教版教材直接给出电功的计算式W=UIt,有些突兀；教科版教材虽然归避了这种突兀，但却在实验的基础上由定性关系得出定量关系式，学生较难理解其中的建构过程。 二、实验器材：顺应学生思维 笔者这边用的是教科版教材。学生经历实验探究“电功率跟电流、电压的关系”后，分析实验现象和数据得出结论：通过用电器的电流越大，用电器两端的电压越大，电功率也越大。 师：同学们猜一猜，电功率与电流、电压有怎样的具体关系呢？ 生（甲）：成正比。生（乙）：不一定…… 师:我们能不能设计实验来验证电功率与电流、电压是否成正比，即P =UI是否成立？ 师：有没有办法分别测出电功率(P )、电压(U )和电流(I )呢？ 因为本节课刚刚建立了电功率的定义式，且上一节刚学习了电能表，所以学生很快想到了测电功率的原理：P =W /t。而且测量工具：电能表和秒表都是实验室的常规仪器。 …… 师：对，利用电能表和秒表可以测出电功率。可是，电能表测的是220V的交流电，实验室的电流表和电压表只能测低压直流电，无法测家庭电路中的电流、电压。怎么办？ 学 生一片沉思!此时，老师顺势展示可测量家庭电路中电压、电流的仪表 实验序号 1 2 3 4 电压U/V 227 206 231 211 电流I/A 0.8 0.76 0.34 0.32 UI/W 181.6 156.56 78.54 67.52 闪烁次数 16 14 7 6 电功W/J 9000 7875 3937.5 3375 时间t/s 50 50 50 50 功率P/W 180 157.5 78.75 67.5

简介：从生成语法的角度出发,验证了把＂V＋P＋NP＂这一结构看作述补短语或动宾短语目前都是合理的,是因为它们反应了该结构的不同计算阶段。随着介词的虚化和后置用法的减少,＂V＋P＋NP＂会逐渐倾向为动宾短语。

简介：摘要在英语教学过程中，与学生关系最为密切的就是英语教师。处在成长期中的高中学，无论是学识水平、人生阅历，还是情感价值观都存在着局限性，要想促进他们全方位地健康发展，这就需要英语教师发挥其教育、示范、指导作用。但是，作为学习主体和教学对象的学生是活生生的有思维，有情感的个体，要想让教师对他们产生最积极、最有效的影响，笔者认为只有那些真正有魅力的英语教师才能做到。所谓魅力，是指人有很强的吸引力和诱惑力。古人云“亲其师，信其道，爱其业。”笔者试图从personality(个性魅力)，profession(学识魅力)和performer(角色魅力)这三个方面浅要谈谈魅力英语教师的修炼。

简介：塞曼效应是原子物理学的一项重要理论，学习和正确掌握塞曼效应实验方法对深刻理解原子光谱的分裂现象是十分重要的。本文将介绍塞曼效应的实验原理及方法。

简介：近日，多位外国网友在网上发出照片，希望有大神可以帮忙P一下，没想到竟然还真有大神接了这活儿……

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