简介：

简介：出错是成长中学生的权利，而错误是教学中的一种重要的资源，在本文中论述了“错误资源”及其教育价值，提出了从“营造氛围，暴露错误”“将错就错，因势利导”“以错论错，深化理解”“收集错例，巩固加强”等方面对小学数学的错误资源进行有效的利用。

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简介：综合实践活动课程资源从理论层面来说,应该是十分丰富的.但因为会开发课程资源的老师少,会开发又愿意开发的少,既缺乏内在动因,又缺乏外在激励,故而许多课程资源就没有真正发挥其应有的效应.因笔者长期以来一直关注学校教育如何更好地促进学生健康成长的问题,坚决认为综合实践活动这门国家必修课程是解决这个问题的最合适课程.为此,如何推动综合实践活动课程资源开发便成为笔者近年来一直思考的一个问题.经过长期思考及教学实践,笔者尝试对此问题作一个回答.

简介：云计算的出现为海量教学资源的分布存储与管理提供了新的思路与技术。为满足教育教学资源共享建设的低成本、高可靠的弹性访问与服务需求,在现有Hadoop云实现技术的框架下,提出了分布式存储、访问与管理的云资源共享平台,并设计了相关的云平台资源存储结构和Web应用程序,为现代教育教学资源共享平台的构建提供了思路。

简介：人们常说“错误是放错了地方的宝贝”，错误是学生学习过程中相伴的产物，是一种具有特殊教育作用的学习资源。在教学中，教师要正视学生的错误，对学生的错误宽容地对待，并且巧妙引导，善加利用，使数学课堂变得更加精彩。

简介：历史评判素养是历史与社会学科核心素养之一.人教版八年级历史与社会教材中有一类思考题,涉及对历史事件、历史人物的评析和判断.教师要及时梳理和有效开发教材的此类思考题资源,在教学中突出史料性,加强探究性,巧用争议性,正视客观性,使学生注重理性推断,学会史料搜集,重视史料应用,掌握史学方法等,有效内化初中学生历史评判素养.

简介：高中生物课堂教学中,教师对课堂教学资源进行多元整合、挖掘、提炼,形成重要教学积极因素,对提升课堂教学效益有重要帮助。整合课堂教学隐性资源,这是教师教学智慧的体现。科学分组、捕捉生成、联系实际,能够深度挖掘课堂教学隐性资源,提升课堂教学效度。

简介：组织文化对人力资源开发具有重要意义,组织文化对吸引人才具有十分重要的影响,决定着人力资源开发的方向,影响员工配置策略,为企业用人创造良好环境。

简介：在大数据背景下，写作教学有了新的内涵，语文教师要顺应时代的变化开发新型的教学资源，如超文本主题阅读、超链接套组图片、非线性多维声音、超媒体系列视频等。

简介：信息化教学资源建设是职业教育信息化建设的重要组成部分，直接关系到现代化职业教育体系的构建。考量中职学校信息化教学资源建设的价值取向，明确资源建设的一般原则，可以进一步统一建设思想，加快推进职业教育现代代建设进程。而加强对信息化教学资源建设步骤的探讨，明晰建设主体，则可以进一步认清资源建设的操作要领，提高建设成效。

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简介：文章对市州电大非学历教育资源的基本涵义、基本特征、基本类别、基本品种、构成要素等方面进行了阐述，提出了开展和加强市州电大非学历教育资源建设的相关策略。

简介：赣傩,又名江西傩,是中国傩文化的重要组成部分。中国傩文化因其历史久远,形态原始,品类丰富,并自成文化体系而饮誉海内外,被称为研究中国,乃至人类文明发展的＂活化石＂。文章对赣傩文化资源的分布现状展开田野调查,分析了当前赣傩文化研究与传承存在的问题。

简介：文章主要从新疆地方志、新疆地方史著作、新疆少数民族语文文献及少数民族史著作、新疆游记、考察记和考古记、近人研究著作等方面介绍了新疆地方文献的整体情况,分析了新疆地方文献资源的诸多特点,提出了新疆各级公共图书馆加强地方文献开发利用的途径与措施,希望为新疆地方文献保护、开发与利用提供一些借鉴。

简介：摘要化学复习教学中有非常多的文本资源可供教师选择，本文结合《应用广泛的酸碱盐》复习教学为例，从解读内容标准、理解教材编写、优化整合素材三个方面谈谈文本资源在化学复习教学中的应用。

简介：合理配置和优化学校的教育资源关系到高等学校教育的质量。本文针对现阶段我国高等学校教育中存在的问题进行简单剖析,并提出相关优化措施,为教育资源的优化配置贡献一分力量。

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简介：语文教材是编者筛选的课程资源,在施教者教学资源开发与利用中起到主导作用。它就如同一棵树的树干,而树枝、树叶、树上的鸟儿,就是其他的教学资源,依托语文教材这个主干开枝散叶,浸润人心。那么,如何在语文教学中利用教材,开发其他教学资源呢？笔者根据小学语文课堂教学特点,归纳为以下方法。

简介：作为信息技术与学科知识交互、融生的概念,数字教学资源因附载了媒体、信息技术等因素而具有了与传统教学资源明显区别的特征。本文在对数字教学资源内涵和特征讨论的基础上,以系统论与分类学为指导,结合我国基础教育教学应用实际,建构了一个以数字教材为核心层、以数字教辅为辅助层、以数字素材为支撑层,以资源设计理念、资源学科分类、资源应用情境、资源适用对象、资源媒体格式、资源呈现形态为维度的数字教学资源＂三维六度＂体系架构,进而提出了未来基础教育数字教学资源的建设取向,即鼓励共建共享开放、适应媒体融合趋势、提升教育教学效能、支撑课程改革目标。