简介：摘要：新课改不断深化过程中，现代教育的主要发展方向是开展素质教育，而加强提升学生核心素养是其中的关键内容。在此教育背景下，高中化学元素化合物相关教学活动的开展就必须加强融入培养化学核心素养。本文针对化学核心素养和化学元素化合物教学相关内容进行了探究，并重点就如何在核心素养背景下开展元素化合物教学的具体策略进行了研究。

简介：

简介：摘要：新课程的改革与实施对不同阶段的教育教学工作提出了更高的标准和要求，本文就在核心素养背景下对高中化学有效教学途径进行了深人分析与探讨,希望能够对高中化学教学活动的开展以及学生核心素养水平的提升起到关键性的促进作用。

简介：摘要：化学是以实验为基础的学科，有助于学生发散思维，利于今后繁杂工作中分析解决问题。实验教学不仅在学习动力上带来浓厚的兴趣，并锻炼了思维、观察、探究、推理、论证能力。以高中SO2的性质为基础，探究葡萄酒中硫元素的检验的方法。

简介：摘要：元素化合物是高中化学教学内容的基本知识构成，掌握系统化的化学元素化合物知识是学生学习化学的基础，但是化学元素化合物知识点较多，涉及面较广，学生在学习过程中通常会出现难理解、知识混淆、“张冠李戴”等诸多问题，致使学习效率低、效果差。本文从创设真实问题情境、设置合理教学目标和建立概念图三方面出发，分析和探究高中化学元素化合物知识化系统教学的有效策略。

简介：摘要：元素化合物是高中化学知识体系的重要组成部分，是培养学生化学核心素养的重要载体，元素化合物知识具有重要的化学核心素养发展价值。本研究立足核心素养视域下元素化合物教学目标分析和单元教学设计模型的构建，以高中化学必修1元素化合物教学设计与实践为依据，归纳出基于核心素养视域下元素化合物教学的一般策略，提升元素化合物教学的有效性。

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简介：摘要 元素化合物知识作为化学学科的主干知识与概念、理论、实验和计算密切相联 ,在学科内综合方面也发挥着重要的载体作用。教师在进行化学知识的讲解时 ,要重视学生学科素养的提高 ,使学生掌握正确的学习方法 ,并形成价值引领 ,这样才能使学生的学习效率事半功倍 ,真正满足高考对学生学科素养的要求。通过对高三学生在元素化合物复习的教学策略进行浅要的分析 ,旨在提高学生的学科素养。 思维导图使学生从全局上把握主干知识，再以主干知识为线索，具体掌握每个知识点的内容，从而掌握整个知识体系的内容。化学实验在化学教学中的作用是多重的。它不仅是学生学习化学知识、掌握实验技能、发展智力、培养能力的基本途径，而且是培养学生科学态度，良好情感意志品质等的最重要的手段，还是使学生形成科学世界观、养成科学方法的最佳途径。

简介：摘要:提出了基于化学核心素养的教学内涵、教学设计程序,并以“是否添加铁、为何添加铁、如何促吸收、能做质检员”为主线,设计了“铁及其化合物的应用”一课,为基于化学核心素养的教学提供了案例。

简介：说明：本文中有些选择题的某些选项因与本文知识无关，故略去。

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简介：摘要书写含氢有机化合物燃料电池负极电极反应式一直是学生的难点，这也是高考的重点，那么如何巧妙快速突破难点呢？本文主要通过回顾这类题常规书写方法，然后介绍新的巧妙写法-----利用顺口溜“酸后碱前H2O对过”的谐音为“先后捡钱谁的过”，让学生对此铭记在心，并通过具体例子解析整个书写过程，旨在通过对比体现新方法的实用性。

简介：'元素及其化合物'知识是高考化学命题的重要载体,灵活掌握元素化合物知识,有利于高考取得理想的成绩。氮是一种重要的非金属元素,'氮及其化合物'内容丰富,知识点多,涉及面广,需要记忆的东西较多。相关化合物的性质及化学反应的方程式较多,学生难以系统掌握。在实际教学中,教师可以以学生思维为导向,明确知识脉络主线,顺藤摸瓜,理清楚氮元素及其化合物的知识脉络,有利于学

简介：摘要为快速测定工作场所环境空气中多种有机化合物，在实际工作中需要建立多种有机物同时测定的方法很有必要。更加快速检测工作场所环境空气中共存的正己烷、苯、甲苯、二甲苯、乙苯、苯乙烯、乙酸乙酯、乙酸丁酯、丁酮、CH3COCH3、环己酮、三氯乙烯和四氯乙烯多种有机化合物能提高工作效率。为排除干扰物质，使用不同色谱柱进行再次测定辨别和定量。方法采用气相色谱法，活性碳管吸收空气中有机化合物，CS2解吸，经毛细管色谱柱分离。结果分离效果理想，相关系数R2均大于0.999；相对标准偏差范围在0.9%～5.3%之间；最低检出限范围0.15～1.86μg/mL；空气中最低检出浓度范围0.1～0.31mg/m3；解吸效率范围94.6～99.1%。结论方法简单、快速、准确，适用于工作场所环境空气中多种有机物毒物的同时测定。

简介：河北省磁县是我国食道癌高发区,食道癌严重危害着当地居民的生命与健康.为此笔者对病情较严重的东古佛村饮用水水质及居民生活习惯进行分析研究,探究致癌诱因,以增强广大民众的防癌意识和防癌措施.

简介：应用比较分子力场法(COMFA)研究一系列硝基呋喃铵类化合物对毒性的三维定量构效关系,为进一步药物设计提供理论依据.方法和结果:在研究的29个化合物中,用比较分子力场法得到一个COMFA模型,交叉验证系数为q2=0.538,具有较高的预测能力及合理性,非交叉验证模型相关系数分别为r2=0.939,标准偏差SE=2.22,F=46.516;结论:此模型对设计和预测低毒性的硝基呋喃铵类化合物有一定可靠性.

简介：摘要:化学课的实验性很强.主要从事化学的研究,而化学作为一门学科的研究也必须掌握规律性。初中生们刚刚接触到化学,处于初级学习阶段,在此时学习化学是为了今后能够及时地掌握和灵活运用化学基础知识，初中化学教学主要学习的内容为化学元素及化合物。教师将用什么方式提高学生的学习效率,这对学生的学习成果起着极大的作用,因此，初中化学教师需要采取更有效的措施来帮助学生,使学生通过课上学习之后,具备良好的分析问和解决问题的能力。

简介：摘要：在人们生活质量提升的背景下，多种建筑材料的广泛性应用，室内环境空气质量得到越来越多人的关注。室内挥发性有机化合物(TVOC)为芳香烃、醛类、酮类此类有机化合物的总称，对于广大人民群众而言长期处于TVOC环境氛围中，极易对人民的身体健康带来负面影响，因此需要加强对TVOC检测水平，继而加强对室内空气中TVOC的管控能力。本文对室内空气中TVOC的检测控制管理内容进行探究，进而为相关人员的TVOC检测优化提供建议参考。

简介：摘要： 全面实施新课程、新教材、新高考以后， 《选择必修 2 物质的结构与性质》《选 择性必修 3 有机化学基础》模块为成必考内容，高三一轮复习备考如何融合贯通是一个课 题。笔者尝试从分类法记忆、主题式贯穿融通、价类二维图以价荷图和传统的物质转化图三 种教学思路，尝试突破打破章节壁垒，实现模块融通。