简介：摘要：在中学的化学课程教学当中，元素化合物的教学内容占据了很大一部分。而在教材当中，则主要被按照金属和非金属的性质不同将其分为了金属化合物和非金属化合物两个章节。就目前来说，主流的教学方法都是将不同的元素单独分开来，在从其物理性质，化学性质以及各种反应及其化合物几个方面分别进行讲解。这种讲解方法虽然系统，但却难以将整个化学体系联通起来，学生们往往只是学一个元素记一个元素，无法达到触类旁通的效果。而这就使学习效率大大降低。本文将以硫的化合物为例探讨如何将元素化合物的教学变得更加高效。

简介：

简介：【摘要】化学总复习的时间紧任务重，恰当地运用有效的复习方法，结合有效的复习策略，正确处理考纲、教材、题型题目之间的关系，可以有效提升复习效果。本文以铁及其化合物相互转化的复习为例，运用价-类二维图认识模型策略、梯度化任务式教学策略、启发+多元评价策略、实验设计与探究策略，这四种复习策略来提升复习的有效性。

简介：摘要：在高三化学元素及其化合物一轮复习的过程中，很多教师采取灌入式教学，一节课都在不停的讲解复习知识点，而学生一节课也在不停的做着笔记，或者大脑高速运转来消化教师上课复习的知识点。从而缺少了学生自主探究复习的过程，这种灌入式复习并没有达到学生理解并很好的应运的效果。

简介：摘 要：化学作为高中生学习的重要学科之一，与其他学科不同，其中存在一些新的概念以及元素化合物，对于学生而言这是一个全新的领域，与此同时也给教师的教学带来了一定的困难。具体来看，化学的相关知识碎片化严重，但同样也有规律可循。在学习化学的过程中需要在理论知识的基础上做相关实验，通过实验让学生更深刻的理解化学知识。

简介：【摘要】

简介：【摘要】在高中化学学习中元素化合物知识点过于抽象，通过深度学习可以实现信息提取、体系构架、拓展延伸、学以致用，并针对性地打造完善的知识网络体系。故此，本文着重分析了高中化学元素化合物学习过程中的问题，并基于“深度学习”提出解决对策，以此满足教学的要求。

简介：摘 要：本节课内容选自高中化学必修（1）专题三第二单元。重点是Fe2+、Fe3+的性质和Fe3+查验，难点是Fe2+、Fe3+的相互转化以及二价铁和三价铁的相互转化的知识的教学，通过开导学生运用氧化还原的见解明白转化的实质，增长了二价铁离子与三价铁离子相互转化的探究实践方案计划，并构造学生对计划的方案举行评价，并动手操作，记录实验过程，加强学生的创

简介：摘要：长期以来，教师与学生们的教学形式并没有太大的转变，教师不会花太多时间给学生讲解学科的更深内涵，学生也不会主动与教师探究学科知识的深层次意义。化学学科也是如此，无论是教师还是学生，都不会想着去深入了解化学思想，这必须引起重视。在高考复习中，在课堂中将化学思想由浅入深地渗透进去，这是化学教育中发展的必经之路，也是解决化学教育流于表面的必然要求。本文针对当前化学思想渗透策略的应用的有关内容，重点分析了元素化合物的高考复习意义与价值，以及当前元素化合物复习过程中的现状及问题，并针对性地提出相应的渗透策略和复习策略。

简介：摘要：化学是高中阶段学生需要学习的重要课程，化学知识学习对高中生来说其实具有一定难度，，因此高中化学教师要做好教学引导工作，逐步落实化学教育目标。本文着眼于化学元素和化合物教学，希望借助于线上微课，提高教学效率。

简介：【摘要】元素化合物的学习既重要，又繁琐，同时也是化学基本概念、基本理论学习的载体。对高中化学学习有非常重要作用。形成物质认知模型，能够深化元素化合物的的学习。本文通过《氮及其氧化物》教学设计，说明如何在教学过程中，基于真实问题情境建构物质认知模型，并在建构认知模型过程中渗透基本概念、基本理论的学习。

简介：摘要：化学，是高中教学里的一个重要科目，同时也是理科学习里的重点科目，学习化学，对于学生们的思维逻辑有很大的帮助，特别是在高一阶段，这是整个高中学习时期的基础阶段，只有学习好饿了高一的化学知识，学生们才能够在日后的学习里更好地理解知识，提升学习效果。因此，为了提升化学教学的质量，笔者以分类法为角度展开探究，分析了分类法在高一化学中的“元素化合物”章节运用策略以及方案，希望为一线的化学教师提供教学的参考和依据，以此来提升化学教学的效果以及质量。

简介：摘要：首先，化学实验在化学课占十分重要的地位。而随着新高考的逐步推行，现下的教学目标是要以培养学生核心素养为主要出发点。如何在新高考的推行下实现化学实验教学显得十分重要。以铁的化合物为例，本文主要讲述了通过实验探究去培养学生利用所学知识点解决生活中的实际问题的能力，这样也完成了学生化学核心素养的培养。

简介：摘要：信息时代的到来让教育教学领域的创新有了更为宽广的天地，尤其是在知识形式相对抽象和深奥的学科教学中，化学学科以其独特的实验综合型知识特征成为学生学习进程中的重难点，新课改进程中信息技术在课堂上的有效应用，为化学元素和化合物内在反应和变化的直观呈现提供了有效的辅助，微课形式的线上教学模式在化学课堂上的有效应用，打开了学生认识化学世界的新途径，本文从线上微课教学模式开展的重要意义入手，在实际教学经验中的探讨分析了初中化学课堂上开展线上微课教学的具体策略。

简介：摘要： 以促进学生的深度学习为基本理念，围绕“碳单质”、“碳的氧化物”、“碳在自然界的循环”等板块创设情境问题，构建“碳”家族成员间相互转化的关系网络，对学科知识进行深度加工，形成积极的社会性情感、态度与价值观。

简介：摘要：新课改不断深化过程中，现代教育的主要发展方向是开展素质教育，而加强提升学生核心素养是其中的关键内容。在此教育背景下，高中化学元素化合物相关教学活动的开展就必须加强融入培养化学核心素养。本文针对化学核心素养和化学元素化合物教学相关内容进行了探究，并重点就如何在核心素养背景下开展元素化合物教学的具体策略进行了研究。

简介：摘要：元素化合物是高中化学教学内容的基本知识构成，掌握系统化的化学元素化合物知识是学生学习化学的基础，但是化学元素化合物知识点较多，涉及面较广，学生在学习过程中通常会出现难理解、知识混淆、“张冠李戴”等诸多问题，致使学习效率低、效果差。本文从创设真实问题情境、设置合理教学目标和建立概念图三方面出发，分析和探究高中化学元素化合物知识化系统教学的有效策略。

简介：摘要:提出了基于化学核心素养的教学内涵、教学设计程序,并以“是否添加铁、为何添加铁、如何促吸收、能做质检员”为主线,设计了“铁及其化合物的应用”一课,为基于化学核心素养的教学提供了案例。

简介：摘要:化学课的实验性很强.主要从事化学的研究,而化学作为一门学科的研究也必须掌握规律性。初中生们刚刚接触到化学,处于初级学习阶段,在此时学习化学是为了今后能够及时地掌握和灵活运用化学基础知识，初中化学教学主要学习的内容为化学元素及化合物。教师将用什么方式提高学生的学习效率,这对学生的学习成果起着极大的作用,因此，初中化学教师需要采取更有效的措施来帮助学生,使学生通过课上学习之后,具备良好的分析问和解决问题的能力。

简介：摘要：在初中化学的总复习当中，元素化合物知识一直都是复习当中的重点和难点。由于元素化合物知识贯穿到整个化学教学之中，构成了初中化学知识的整体框架，所以，初中教师在教学活动中往往花费大量的时间进行讲解和复习指导。在新课改的推动之下，对初中化学教师的教学策略也提出了更高的要求，教师更加关注对于初中学生化学探究能力和核心素养的培育，因此，本文提出“问题解决”导向的教学策略，简单的叙述了“问题解决”导向在初中化学总复习中应用的重要意义，并阐述了应用这种方法进行化学总复习的具体实施方式，希望能够促进初中化学复习方法的进一步发展，帮助学生更好的进行元素及化合物知识的复习。