简介:【摘要】通过 探讨妇产科门诊沟通技巧, 可以 运用沟通艺术,对不同病人采取恰当的说话方式,达到预期目标,减少了护患矛盾,大大 提供了医院的知名度,能够 给医院带来可观的效益。
简介:摘要:目的:研究护患沟通艺术在小儿外科护理中的应用效果。方法:选择我院在2018年1月至2020年1月期间收治的80例小儿外科患者,按照随机数字表法分组,分别为:观察组和对照组,各组均由40例患者组成,对照组患者通过常规护理,观察组患者采用护患沟通艺术进行干预,比较两组患者的护理满意度;护理前后的焦虑评分、抑郁评分;术后1d、术后7d的疼痛评分;首次下床时间、住院时间。结果:观察组患者的护理满意度高于对照组患者(P<0.05);护理前,两组患者的焦虑评分、抑郁评分比较(P>0.05),护理后,观察组患者的焦虑评分、抑郁评分低于对照组患者(P<0.05);观察组患者术后1d、术后7d的疼痛评分低于对照组患者(P<0.05);观察组患者的首次下床时间、住院时间均少于对照组患者(P<0.05)。结论:小儿外科护理中应用护患沟通艺术护理,可以有效提升护理效果,减少住院时间,值得推广。
简介:【摘要】目的验证分析护理沟通艺术在小儿门诊护理中的应用价值,期待能为领域研究发展进程形成促进。方法:归纳样本80例,均为院内门诊部接受治疗的患儿,归纳时间,2022年12月至2023年12月,分组基准,数字表划分法,1组2组分别划入(n=40),护理方案,前者提供常规护理服务;后者在上述基础上融入护理沟通艺术服务策略,随之进行相关数据的收集整理,统计分析,整合比对。结果:方案不同,患者类型相同,所得效果却截然不同,2组在护理效果、患儿依从性、家属满意度、护理不良事件发生率方面体现,均显优1组,形成明显优劣差异(P<0.05),值得探讨。结论:本次实验,以对照形式将不同干预策略开展于两组之间,结局所得明确,护患沟通艺术的融入,不仅增进了护患关系和谐,提升了护理工作质量,患儿依从性,还可极大降低不良事件的发生概率,收获家属满意度提高,应用价值显著。
简介:摘要目的评价0.5%马来酸噻吗洛尔水剂治疗浅表型婴幼儿血管瘤(IH)的效果,并探讨L*a*b*色彩模式分析瘤体颜色的可行性。方法以2014年1月至2018年12月在浙江省人民医院整形外科接受0.5%噻吗洛尔水剂外敷治疗的符合入选标准的浅表型IH患儿为研究对象,对其资料进行回顾性分析。采用视觉模拟量表(VAS)评价疗效,VAS评分-100至0分表示差,1至49分表示一般,50至89分为良好,90至100分为优。采用国际照明委员会(CIE) L*a*b*色彩模式数字化描述瘤体颜色变化,L值为亮度坐标值,a值为红绿坐标值,b值为黄蓝坐标值。对治疗前、后L、a、b变化(ΔL、Δa、Δb)采用配对t检验,并对ΔL、Δa、Δb与VAS评分进行Pearson相关性分析。结果共纳入25例患儿(30处瘤体),包括头颈部13处,躯干9处,四肢8处。25例中男8例,女17例,年龄大于1个月且小于6个月。治疗后停药随访时(2~37个月),VAS评价结果显示2处瘤体(6.7%)为一般,8处(26.7%)为良好,20处(66.7%)为优。头颈部、躯干、四肢3个部位疗效达到优的比例分别为69.2%(9/13)、66.7%(6/9)、62.5%(5/8),差异无统计学意义(χ2=0.101, P=0.951)。治疗后L值升高了9.25±8.96,a值下降了4.68±11.08,b值下降了2.44±7.18,差异均有统计学意义(t值分别为-8.383、3.763、2.813,P值分别为<0.001、<0.001、0.006)。相关性分析显示ΔL值与VAS评分成正相关(r=0.616, P<0.001),Δa值与VAS评分成负相关(r=-0.640, P<0.001),Δb值与VAS评分不相关(r=-0.028, P=0.883)。结论0.5%马来酸噻吗洛尔水剂可有效治疗浅表型IH。ΔL、Δa与VAS评分相关性良好,L*a*b*色彩模式能较准确地反映瘤体颜色变化,可作为评价浅表型IH疗效的客观指标。
简介:[摘要]目的:探究和分析护患沟通艺术在小儿门诊护理中的应用价值。方法:选择自2021年10月—2022年12月本院儿科门诊部收治的170例患儿作为研究对象,将其分成对照组和研究组,每组85例。对照组患儿实行常规护理干预,研究组患儿在常规护理干预的基础上增加护患沟通艺术护理,对两组患儿的护理工作依从率、护患纠纷发生率进行调查。结果:研究组患儿对护理工作的依从率,明显高于对照组;研究组护患纠纷发生率明显低于对照组,两组对比差异显著(P<0.05)。结论:在小儿门诊护理中应用护患沟通艺术,可使患儿更好的配合治疗,提高患儿家属对护理工作的信任程度,降低护患纠纷的发生。
简介:摘要本文以西部某医学院校为例,分析艺术教育课程建设和实施中存在的问题,调查研究医学生对艺术教育融入医学教育的实际需求,针对医学院校艺术教育课程存在的突出问题,提出艺术教育应从"动、思、悟、情"四个维度融入"新医科"教育改革大格局。具体即为发挥艺术教育功效,激发学生学习动力、创新动能、职业动机;加强学生思想道德意识;提高学生对时代、生活的感悟;培养学生爱自己、爱病人的真情。在传统医学专业教育框架内,将艺术类选修课和"新医科"有效衔接,建构合理的艺术课程体系;优化艺术教育课程内容与考核评价指标,制定切实可行的评估体系;突出医学生培养全过程的艺术实践导向,建立相应的保障制度。切实落实艺术教育四个维度的功用,打破课程体系壁垒,发挥艺术教育在医学教育中的专业性、系统性和功能化等优势。