简介:摘要 : 英语作为语言学科与美学是相通的。在教学活动中挖掘美、体现美、创造美,在英语教学中渗透美育,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。使学生在学习活动中获得美的愉悦与享受的同时,产生对语言学习的兴趣,提高语言学习的效果。
简介:摘要随着教育改革的不断深入,新课标从知识、技能、体验三个方面对高中物理教学提出了更高的要求。当前,美育教学功能越来越受到社会各界的重视,高中物理教学也不例外。纵观高中物理教材,其蕴含着丰富的美。在高中物理教学中增强学生的审美体验,有利于实现美育功能。本文笔者根据自身多年从教经验,并结合文献资料,首先分析了高中物理学科中所蕴含的美,其次高中物理教学中渗透美的有效策略,以期为各位同仁提高美学教育作出重要的参考。
简介:摘要在语文教学中如何重视诗歌的教学、如何创新诗歌的教学是我们语文老师要研究的重要课题。我们身处网络信息时代,把信息技术融入诗歌教学中,能突破传统诗歌教学仅限制于语言文字上的理解,把音视画等多种艺术形式巧妙融入诗歌教学之中,让学生多维度学习理解诗歌、多层面感受经典诗歌的艺术美。
简介:摘要良好的班集体可以使学生的个性得到充分发展,适应素质教育的要求。班主任作为班级的组织者、指导者和管理者,不仅要传授科学文化知识,而且担负着教育学生使其健康成长的艰巨任务。学校德育工作要靠全校教师齐抓共管,特别是班主任。我结合小学班级管理实践,谈谈在班级管理方面的体会和认识。
简介:目的探讨美托洛尔结合曲美他嗪治疗冠心病伴心衰患者的价值。方法以2016年7月~2018年7月收治90例冠心病伴心衰患者为研究对象,按治疗方案不同等分为对照组和观察组。45例对照组给予常规治疗,45例观察组给予美托洛尔结合曲美他嗪治疗。对比两组患者临床治疗效果。结果观察组治疗效果高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者心功能指标中,左心室舒张末期内径(LVEDD)、左心室收缩末期内径(LVESD)均低于对照组,且左室射血分数(LVEF)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者心率(HR)、收缩压(SBP)、舒张压(DBP)均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)结论对冠心病合并心衰患者给予美托洛尔结合曲美他嗪治疗,改善了患者的心功能,治疗效果显著,具有极高的临床应用价值。
简介:摘要目的探究美托洛尔联合曲美他嗪治疗老年冠心病心力衰竭效果。方法研究纳入85例老年冠心病心力衰竭患者,均由我院2017年5月~2019年1月收治,将患者分为两组,对照组患者(42例)常规冠心病治疗,观察组患者(43例)在对照组治疗基础上联合美托洛尔及曲美他嗪治疗,比较两组患者疗效和不良反应情况。结果观察组患者治疗有效率(97.67%)高于对照组(83.33%),p<0.05;观察组患者(4.65%)及对照组不良反应率(2.38%)均较低,p>0.05。结论美托洛尔联合曲美他嗪治疗老年冠心病心力衰竭效果显著,不良反应率低,安全可靠,值得推广及应用。
简介:摘要目的分析美托洛尔联合曲美他嗪治疗冠心病心力衰竭的效果。方法按照随机抽签的方式将我院在2016年1月至2017年8月收治的74例冠心病心力衰竭患者分为观察组(37例)与对照组(37例),对照组给予常规治疗,观察组在对照组的基础上加用美托洛尔和曲美他嗪治疗,对两组患者的治疗效果、心功能指标、血压和心率变化情况进行比较。结果观察组患者治疗总有效率(94.6%)较对照组(78.4%)更高,LVESD、LVEDD、DBP、SBP、HR较对照组更低,LVEF较对照组更高,组间比较P<0.05。结论对冠心病心力衰竭患者给予美托洛尔联合曲美他嗪治疗可取得较好的疗效,并能显著改善其心功能。
简介:摘要目的探讨对冠心病心力衰竭患者采取美托洛尔+曲美他嗪进行联合治疗的临床效果。方法选择于2017年11月~2018年11月所接收的68例冠心病心力衰竭患者,按照数字随机表的方法分为联合组和单一组,各为34例。单一组给予单纯的美托洛尔进行治疗,联合组则在单一的基础上加以曲美他嗪进行联合而治疗,收集并对比各组患者的治疗效果。结果联合组的治疗有效率32例(94.12%)明显高于单一组21例(61.76%)联合组左室收缩末期容积水平、左室舒张末期容积以及左室射血分数等均优于单一组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床上通过给予美托洛尔+曲美他嗪进行联合治疗,对于改善冠心病患者心功能的效果十分显著。