简介:摘要:目的:对肾结石患者开展超微通道经皮肾镜手术治疗中,采用快速康复护理模式,观察其效果情况。方法:本组研究中,观察时间开始于2021年1月,结束于2022年12月,将100例患者分为普通组(常规护理模式)和快速组(快速康复护理模式),对比两组临床指标情况。结果:普通组和快速组临床指标对照中,普通组排气时间、补液时间、排便时间、住院时间均高于快速组,(t=12.432,p=0.013),两组结果有差异。结论:对肾结石患者开展超微通道经皮肾镜手术治疗中,采用快速康复护理模式效果优越,值得推荐。
简介:摘要:目的 本文旨在观察肾结石超微通道经皮肾镜术中采用快速康复护理模式的应用效果。方法 纳入我院60例肾结石超微通道经皮肾镜术患者为研究观察对象,收治于2020年3月10日~2021年6月30日,将患者依据入院日期分组,对照组(常规护理)、实验组(快速康复护理模式),观察两组患者术后恢复情况、护理满意度。结果 (1)护理后,实验组排气时间、补液时间、住院时间、排便时间较之对照组明显更短,差异显著(P<0.05)。(2)护理后,实验组护理满意度较之对照组更高,差异显著(
简介:目前.在关注中学作文教学现状的文章中,“作文教学的主体流失…‘写作的主体错位”等等这样的语句不绝于耳。一时间,许多老师开始对“主体”这个词倍感兴趣。有人认为“叶圣陶先生说,写作是表白‘自我’的。表自己的意,抒自己的情,发自己的慨。这就是作者自身的主体意识”;有人认为写作是单主体的,这个主体就是学生,老师只是起到引导的作用;也有人认为,写作这种活动是双主体的,教师和学生都是主体,无主次之分;更有著名的“三主”论断。对“主体”的种种理解直接映射在教学中,便是作文教学的种种无所适从。本期的两篇文章将从共性和个性两个角度、规律与操作两个层面,来探讨作文教学中“主体”的深层内涵,希望能促进广大教师对此问题的理解。
简介:摘要在写作教学中,教师积极发现学生作文中的佳作篇目或句、段中成功的文字,并为学生提供发表的机会,使优秀的文章或文字在学生之间获得交流和学习,可以让学生树立写作自信,并让学生明白自己所书写出的内容,哪些是好的、是有价值的,进而可以扬长避短,长期坚持就能使学生的写作水平获得显著提升。