简介：心理学家认为：“情感是人对客观事物是否满足自己需要而产生的一种态度体验。”其中，情感主要表现为幸福、仇恨、厌恶、喜欢等。在高中语文课堂中培养学生的情感，可以加深他们对语文科目的热爱，从而充分调动他们的自主能动性，让他们在学习语文的同时感受到无尽的快乐和愉悦，并间接形成健康完善的人格。

简介：摘要通过写作，学生可以将自己的思想、情感等表达出来，一片优秀的作文通常是能够以情动人的。针对初中生的学习和身心特点，初中作文教学中如何对学生进行情感的教育，帮助学生表达自己的思想情感，提高写作的兴趣和写作能力，这是本文探讨的主要话题。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要教师讲解课文的过程，不仅是师生共同进行文学鉴赏的过程，同时也是一种情感交流的过程。而“先声夺人，以声感人”指的就是学生在对语言文字的品读中去体验和领悟文章的内涵。当以文章作为载体而让师生情感达到融洽时，能为作文提供轻松愉快的环境，使学生的情感得到升华，同时促进学生创造力的发展。

简介：主要针对文本情感倾向性分析近年来的研究进行总结。首先介绍主客观文本分析的内容，接着从词语级、短语级、句子级、篇章级，介绍了文本情感倾向分析近些年的一些技术和研究，对其各自的优缺点进行概括。最后对文本情感倾向性分析进行总结，提出对未来研究的想法。

简介：＂汉奸＂、＂朝奸＂和美国的独立及其立国这些历史事实和政治事件,说明着公民权利与爱国情感之间存在着一种正相关。公民权利直接影响爱国情感是通过公平正义感和人的尊严感得以进行的。公民权利与爱国情感的关系问题在各国的历史上一直存在着,而在社会转型和风险社会阶段,这一问题将越来越突出,乃至越来越严重。而畅通权利表达渠道和强化权利实现机制,则是我们今后的经济社会发展中的一项要务。

简介：

简介：

简介：情感真挚是散文的一大特征，语文课堂教学中，提高学生对散文情感的把握，重视学生的情感培养，已经成为当今语文课堂教学目标的重中之重。从教师应优化对文本情感的表达，创设情境、唤起学生的情感共鸣，师生互动平等交流以及发掘散文的情感起源点等方面谈起，以期达到如何运用情感因素调动学生积极情感与文本情感的链接。产生知情并茂、以情优教的教学效果。

简介：摘要语文学习的效果除了涉及一些客观因素外，还涉及学习者本身的情感因素。教学中，情感因素起着促进或阻碍的作用。要在语文课堂内外尝试进行情感教学，从而激发学生积极的情感，培养学生学习语文的兴趣，让学生体验语文学习成功的乐趣。

简介：反思中学作文教学的现状，教师教得辛苦，学生迫于无奈作文，作文往往成为多数学生的负担，作文教学收效甚微。要改变这种现状。切实提高学生作文能力和水平，教师在作文教学中必须投放情感，使之产生并发挥情感效应，使写作成为表达的需要，变“要我写”为“我要写”。

简介：在课堂教学中,教师可以根据化学学科特点和学生情感发展的规律,以学生情感的发展作为教育的依据,努力沟通师生间、学生间的感情,对培养并提高学生的智力和能力是很有帮助的。

简介：一、把脉情感教育,追溯情感教育之源情感教育是指教师在教育教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,以达到培养学生个性全面和谐发展,增强他们的自信心,调动他们的积极性,从而让学生自主学习的目的。

简介：摘要英语课堂教学中应该重视师生情感的建立和沟通，教师主动关心学生、帮助学生培养积极的情感态度、克服消极的情感态度，从而激发每个学生积极参与的学习态度，提高学生学习英语的兴趣，有效地提高英语教学成绩。

简介：针对对外汉语教学本身的独特性和教学对象的特殊性，以汉语口语教学的情感因素为出发点，联系口语教学的实际情况，通过实证调查和理论分析，探索出情感教学、激励教学、课内与课外相结合等比较适合留学生的口语教学方法和途径，以提高对外汉语口语教学的效果以及留学生实际运用汉语进行交际的能力。

简介：

简介：

简介：