简介：“……那是一条多么平缓的小河,水清得可以见底。走了好远的路,他渴极了、累极了,如果跳下去,那将是多么凉爽多么畅快……”吴慧明总是在这样的一个梦里被惊醒,因为梦里的他总也跳不进这样的河里。从他被烧伤至今,类似的梦总是挥之不去。灾难给了他异于常人的感受,而他英勇救人的壮举在带给他鲜花和荣誉的同时也带来了无尽的纷扰和困惑。

简介：　　我们约定/难过的往事不许提/也答应没有秘密彼此很透明/我会好好地爱你/傻傻地爱你/不去计较公平不公平…………

简介：近年来，历史虚无主义思潮时隐时现，一部分人对历史提出质疑，通过各种方式重新解读历史，否定马克思主义的指导地位和中国走向社会主义的历史必然性，从而否定中国共产党执政的合法性。历史不是任人打扮的小姑娘，英雄事迹也不是靠“常识”来否定的。针对近期网络上频频出现的“唱衰英雄”行为，本刊特别刊出以黄继光为代表的英雄事迹，还原历史真相，捍卫民族的英雄和历史，避免谣言和诋毁泛滥成灾。

简介：本文通过原型批评有关基本原理的运用，从“项羽式”悲剧英雄形象入手，探寻出中国文学中反复出现的悲剧英雄形象的神话原型-羿，从而使人对神话有一个重新的了解和认识。

简介：记者近期在采访中了解到，较早涉足农业规模化、产业化经营的浙江农民开始面临新课题：如何在众多农产品中体现自己的优质、安全、绿色。新型农业经营主体开始思考如何从“产业英雄”转身“品牌英雄”。

简介：将荷马史诗英雄置于古希腊典型的文化语境中，尝试解读荷马时代古希腊人的英雄观念及英雄形象。认为古希腊文化以世俗性、个人本位、追求荣誉与和谐为典型特征，在该文化品格的影响下，史诗英雄必然既崇尚自我、张扬个性，又推崇理性、倡导节制的人，即马克思所盛赞的“正常的儿童”。

简介：作为英国最伟大的诗人之一,拜伦的诗歌气势磅礴,包罗万象,抒情与讽刺运用自如。他四处游历的经历和传奇般的人生故事更使他声名远播。他笔下那些热情洋溢,追求自由的男主人公们仿佛是他自己的缩影,常常与这些典型的＂拜伦式英雄＂同时出现的还有众多女性形象,然而拜伦透过男性视角主观地将这些女性刻画为男性审美理想的载体。女性压抑的自我和话语权、作为男性的无私奉献者,与＂拜伦式英雄＂所呈现的个人主义、追求正义、富有人道主义精神背道而驰。本文将通过女性批评的角度对比典型的＂拜伦式英雄＂和拜伦诗歌中的女性形象,希望能更深刻地理解＂拜伦式英雄＂的创作动机以及还原其背后真实的女性形象。

简介：用喜剧性的叙事手法,塑造了孙悟空这个中心人物形象.前七回是表象的"悲剧",实质的喜剧,作者以喜剧化解了表象的"悲剧".明代精英文化人的作用,使孙悟空成为明代中后期的"文化英雄",以后又从主题中转换为母题,形成大众化审美典型.

简介：汶川大地震已经过去整整一个月了，一个月来，我每每坐在电视机前，所见所闻无不感慨万端：总理亲临一线指挥抢险，解放军官兵冒着余震夜以继日抢救生命，被埋群众与死神抗争表达了顽强毅力——天灾无情人有情，全国人民众志成城，抗震救灾，可歌可泣。我悲伤、我感动，尽管我并没有亲身经历这场特大天灾，但却从中得到了许多有生以来从未有过的感悟。

简介：摘要：红色代表着积极、勇敢、求索、奋进，红色文化是中华民族近代历史中对于革命文化的统称，有着极为丰富的理论基础和实践经验。随着社会群体对文化认知价值不断优化，红色文化逐渐成为主流文化的核心，而“英雄”主题开始回归课堂，为小学语文教育提供重要支撑。本文首先分析红色文化背景下小学语文“英雄”主题教学的必要性，认为小学生群体精神需求持续提升，非主流价值观冲击影响较大，符合小学生心理成长规律；同时，“英雄”主题教学也存在不可忽视的问题，比如刻意拔高，价值缺失，形象单一，效果欠佳等等，结合实践研究制定策略：优选新时期“英雄”类型，明确英雄就在身边；构建明确的英雄观，强调平凡世界的伟大行为；打造多样化英雄体系，任何岗位都有先驱者；充分发挥载体功能，营造“学英雄、做英雄”良好氛围，力求为推动相关领域发展进行有益的尝试及探索。

简介：摘要：红色代表着积极、勇敢、求索、奋进，红色文化是中华民族近代历史中对于革命文化的统称，有着极为丰富的理论基础和实践经验。随着社会群体对文化认知价值不断优化，红色文化逐渐成为主流文化的核心，而“英雄”主题开始回归课堂，为小学语文教育提供重要支撑。本文首先分析红色文化背景下小学语文“英雄”主题教学的必要性，认为小学生群体精神需求持续提升，非主流价值观冲击影响较大，符合小学生心理成长规律；同时，“英雄”主题教学也存在不可忽视的问题，比如刻意拔高，价值缺失，形象单一，效果欠佳等等，结合实践研究制定策略：优选新时期“英雄”类型，明确英雄就在身边；构建明确的英雄观，强调平凡世界的伟大行为；打造多样化英雄体系，任何岗位都有先驱者；充分发挥载体功能，营造“学英雄、做英雄”良好氛围，力求为推动相关领域发展进行有益的尝试及探索。

简介：摘要：红色代表着积极、勇敢、求索、奋进，红色文化是中华民族近代历史中对于革命文化的统称，有着极为丰富的理论基础和实践经验。随着社会群体对文化认知价值不断优化，红色文化逐渐成为主流文化的核心，而“英雄”主题开始回归课堂，为小学语文教育提供重要支撑。本文首先分析红色文化背景下小学语文“英雄”主题教学的必要性，认为小学生群体精神需求持续提升，非主流价值观冲击影响较大，符合小学生心理成长规律；同时，“英雄”主题教学也存在不可忽视的问题，比如刻意拔高，价值缺失，形象单一，效果欠佳等等，结合实践研究制定策略：优选新时期“英雄”类型，明确英雄就在身边；构建明确的英雄观，强调平凡世界的伟大行为；打造多样化英雄体系，任何岗位都有先驱者；充分发挥载体功能，营造“学英雄、做英雄”良好氛围，力求为推动相关领域发展进行有益的尝试及探索。

简介：

简介：一、动漫角色设定中传统英雄的共性（一）文学剧本1.传统的英雄大都成长于破碎的家庭。比如,＂超人＂的亲生父母将仍是婴儿的他放在一艘逃生船里飞往地球,＂超人＂到地球后被肯特夫妇养育成人;＂蝙蝠侠＂布鲁斯·韦恩亲眼看着双亲被杀。破碎家庭的背景使这些超级英雄对罪恶有着天生的憎恨,他们内心深处的正义感往往凌驾于法律之上,因此他们有时惩恶除奸的方法就是简单的以暴治暴。

简介：塑造英雄可以说是西方文学的伟大传统，一部西方文学史其实是一部抒写英雄心灵的历史，从英雄形象的第一个原型“半神”在古希腊文学中诞生，英雄母题就一直支配并主宰着西方文学的人物塑造：从中世纪的骑士英雄，到文艺复兴时期的巨人英雄；从17世纪的古典主义英雄，到18世纪的启蒙英雄；无论是19世纪的拜伦式英雄、撒旦式英雄，还是20世纪的海明威式英雄，甚至是的现代主义文学中的“反英雄”，他们都可以看作是古希腊的“半神式英雄”母题在不同时代的“变体”。正是这些英雄形象汇成了西方文学多姿多彩的河流。

简介：好莱坞超级英雄神话利用“神力/家庭/社会”的三元关系克服了美国英雄神话叙事中个人主义气质与英雄社会责任感之间的逻辑矛盾。而在21世纪经济危机的大背景下，这一神话结构在逐渐发生嬗变甚至解构，电影中的超级英雄往往以超能的无力或道德制高点的丧失构成了对既往超级英雄电影的戏仿式互文。基于此，“神力/家庭/社会”的三元关系也发生了功能性逆转，即从原先的“神力”被“家庭”放逐而转向“社会”，嬗变为“神力”在经历丧失和缺位的危机后疏远“社会”而回归于“家庭”。

简介：摘要：以单元为基本单位开展作业设计，是提高作业设计质量的一条有效路径。以探究主题意义为主线的单元作业设计包含单元规划、单元作业目标确立、设计单元作业、作业批改与反馈、形成单元作业档案等基本环节。

简介：近年来以＂英雄＂形象塑造为核心的音乐作品有很多,这些作品在传承方面不仅具有一定的教育意义,而且对于＂英雄＂这一主题的呈现也有一定的价值体现。因此,本文就以音乐作品中的＂英雄＂形象塑造来分析作品中对于文化传承的价值研究,首先是分析音乐创作中对于＂英雄＂主题的把握,其次了解＂英雄＂形象在音乐作品中的真实性体现,从作品的音乐语言以及表现形式进一步分析歌曲中所具有的群众基础,最后归纳出对于传统文化中＂英雄＂主义的理解与传承。通过本文的写作,希望可以了解到更多音乐作品中＂英雄＂形象的理解与塑造,通过对其传承价值的研究,可以更好地帮助我们理解＂英雄＂形象塑造在音乐作品中的运用与文化层面的传承。

简介：出生于甿隶之家的陈胜,是一个自强不息、志向远大的男子汉;一个智勇双全、顶天立地的优秀首领;一个脱离群众、遗恨千古的悲剧英雄.在他身上,不仅表现了司马迁进步的历史观,更体现了自强不息、敢于斗争的民族精神,再现了中华民族的政治智慧.

简介：摘要：本文主要研究蒙古族史诗的教育功能的文化人类学分析。蒙古史诗来源于蒙古人民的日常生活，通过对蒙古史诗了解，可以理解蒙古族人民的物理世界和精神世界。在蒙古史诗中代表着蒙古人民对于美好生活的向往，同时蒙古史诗可以作为蒙古族集体的心理传承渠道。以结构功能的主义的视角来观察蒙古族史诗的内容，分析史诗形成的过程中是蒙古人民独特的情感，反映蒙古人民在对抗其他部落和自然的过程中对于本族英雄的赞美和不利因素的排斥，这种独特的情感表现在善恶的二元结构。