简介：摘要：在建筑工程项目设计阶段，运用生态策略，不仅能够提高建筑项目的生态设计水平，而且可以减少环境污染。对于建筑设计人员来说，要根据工程项目所在区域的气候特点与能源利用情况，有针对性的进行生态设计，为居民提供一个更加健康、舒适的生活环境。鉴于此，本文对高层建筑设计生态建筑学运用进行分析，以供参考。

简介：【摘要】 ：随着人们经济能力的逐步提升，对于住宅的追求逐步提高。生态建筑学的推广逐步实现了人们对于高品质生活的追求。本文阐述了生态建筑学对于高层建筑设计的意义，并阐述了其应用原则，最后详细讲述了生态建筑学在高层建筑设计中的具体应用。 　　 关键词：生态建筑学；高层设计；应用 　　在高层建筑中，应用生态建筑学，对现有空间进行绿化设计，提高空间的利用率与现有资源的使用率，是改善城市环境的重要保障。因此，生态建筑学受到各行各业的广泛关注。

简介：摘要： 目的： 描述过量体脂的流行率及其与社会人口学和行为因素的关系。 方法： 基于学校的横断面研究，评估了 2019年安徽省合肥市公立和私立学校的 3817名男女青少年，年龄从 15岁到 23岁不等。因变量是过多的体脂。自变量为性别、年龄、体力活动、屏幕时间、上学和社会经济阶层。使用 Mann-Whitney U检验、卡方检验和泊松回归对数据进行评估。两组比较差异有统计学意义 (P<0.05)。 结果： 体脂超标患病率为 25.4%。 15~18岁的青少年与 19~23岁的青少年相比，体脂过多的可能性高 1.49倍 (95%CI=1.30~1.74)，被动上学的青少年比主动上学的青少年体脂过多的可能性高 1.36倍 (95%CI=1.13~1.63)。 结论： 研究结果提示，针对该年龄段实施健康教育计划，有助于降低青少年体脂超标的易感性，具有重要意义。

简介：摘要运动对于预防药物成瘾及复吸具有积极作用。运动对药物成瘾各个阶段(包括起始阶段、维持阶段、戒断阶段以及复吸阶段)均有保护作用，运动的有益作用取决于运动程度、类型、时间以及不同的成瘾药物、吸毒人群和吸毒所处阶段，但过度运动不仅无效、甚至还会带来有害作用。本文着重从行为学角度综述了运动在预防成瘾以及对成瘾不同阶段的调节作用，提示运动可作为一种潜在的预防及治疗药物成瘾的有效措施。

简介：摘要目的探讨工作记忆广度训练对n-back任务的迁移效应及脑机制。方法首先在60例大学生中开展随机对照实验，训练组(n＝30)接受自适应性训练，对照组(n＝30)接受低难度反复练习，比较两组训练前后2-back任务的差异。接下来在60例接受自适应性训练的大学生中，根据2-back任务改善中位数分为高迁移组(n＝30)和低迁移组(n＝30)，比较两组训练前后全脑激活的差异。结果与训练前比较，训练组训练后2-back任务正确率显著增加(F＝21.45，P<0.001)，正确率增加量为(0.15±0.18)；对照组训练后正确率增加量为(0.03±0.17)，差异无统计学意义(F＝0.99，P＝0.327)。与低迁移组比较，高迁移组训练后右侧纹状体激活显著增加(校正后P＝0.028)，纹状体激活变化与2-back任务正确率变化呈显著的正相关关系(R2＝0.084；F＝5.21，P＝0.025)。结论工作记忆广度训练效果可迁移到n-back任务，纹状体在迁移过程中发挥重要作用。

简介：摘要：论文针对“行为金融学”实用性强、涉及学科知识面广、与“人”的行为紧密相关的特点，结合学生对传统“填鸭式”教学模式积极性差、课外获取知识主动性差的现象，探讨将seminar教学法引入课堂教学的可行性和具体应用，分析实际教学成果反馈得到seminar教学法的应用启示和教学改革实践的经验。

简介：摘要目前，旷场实验用来检测实验动物在新异环境中的自主运动行为、探索行为和焦虑程度，亦是研究神经损伤和病变最常见的行为学模型之一。旷场实验在麻醉学领域中常用于围手术期神经认知障碍模型动物的行为学研究。文章对旷场实验在鼠行为学研究中的应用方法和分析思路进行综述，对目前不同研究中旷场实验的装置组成、实验程序、观察指标、参数分析以及鼠的特性对旷场实验的影响进行分析。未来，旷场实验参数的综合分析需引起重视，与其他行为学测试之间的相互影响还需深入探讨。

简介：摘要：随着社会经济体系的快速发展和进步，社会发展对人才提出了更高的要求。高职院校是培养人才的重要场所，在人才培养中有着十分重要的作用。当前，在教育教学制度改革的背景下，高职院校也进行了扩招建设，学校规模正在不断扩大，高职院校的快速发展使学生群众中的问题越来越明显。针对于组织行为学来讲，其主要是研究人的行为，也属于一个独立的学科。针对于高职学生学生来讲，运用组织行为学有着十分重要的作用。基于此，本文主要分析组织行为学视角下的高职学生管理模式构建。

简介：摘要：1950年阿尔钦（Armen A.Alchian）在他的名作《不确定性，演化和经济理论》中首先提出了对不确定性提出了分析，并指出人的行为是好像理性的。1955年赫伯特•西蒙在他的名作《理性抉择的行为模型》中正式提出了有限理性理论，并指出人的行为是过程理性。1977年丹尼尔•卡尼曼（Daniel Kahneman）和阿莫斯•特维斯基（Amos Tversky）在他们的名作《前景理论：风险下的决策分析》中通过实证分析，指出了人的行为是有限理性的，基于前景理论作为分析框架，并构建了以有限理性为基础的行为经济学。

简介：摘要：高职院校需要将社会服务活动与经济社会发展相互融合，但当前高职所开展的社会服务存在一些问题，如服务种类较少、人力资源不足以及教学设备利用率低等等。基于此，本文主要从组织行为学角度出发，探索高职教师社会服务能力的提升对策，以此来加强教师的自我效能感。

简介：【摘要】随着技术的发展、社会的进步，人的主观能动性、创造性对组织目标

简介：摘 要：在教育部相关政策的鼓励下，各地纷纷开展线上线下混合式教学模式。线上线下混合式教学可以结合线上和线下教学的优点，提高学生的学习兴趣，加强学生综合能力的培养。组织行为学是经济管理类核心课程，具有抽象性强，理论性强的特点，如何把抽象的理论和具体实践相结合对该课程教学至关重要。基于此，本文将信息技术融入组织行为学教学，从网络教学资源出发，构建了组织行为学线上线下混合式教学模式，以期能够改善组织行为学课堂教学效果。

简介：摘要： 体育教师行为是维系体育课堂教学顺利进行的必要条件 ， 而影响体育教师行为发生偏移的是不同因素共同作用的结果。从社会学的角度 , 探讨了影响体育教师行为失范因素 , 同时提出了相应对策。

简介：摘 要：随着经济的快速发展，企业越来越重视内部的管理工作，而众多管理工作中对人力资源的管理是重中之重，因此，人力资源也成为每个企业提高综合竞争力的关键要素。组织行为学对于企业的人力资源管理起着重要的作用，可以促进人力资源的管理，同时可以促进员工更好的为企业服务，因此本文主要探讨如何在人力资源管理中对组织行为学进行应用，提出应用的策略，从而促进企业的发展。

简介：【摘要】“职业道德是做人之本，为师之本”。为人师表是教师这一职业的首要条件，也是对教师品格修养和职业道德的基本要求。 2013年9月，在习近平总书记致全国教师的慰问信中指出，“教师是立教之本、兴教之源”，教师要“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范” [1]。教师的师德师风逐渐成为大众的关注热点，但当下不少教师因师德师风问题导致的负面效应对学生、学校乃至全社会都带来了不好的影响。因此师德师风建设尤为重要。作为高校教师，应为人师表，注重提高自身的师德师风培养。这其中就包括教师的自我教育、自我锻炼、自我陶冶及其所达到的师德水平和精神境界。

简介：摘要：随着国家教育体制改革进程的深入推进，新形势下建筑专业教学也面临新的教学改革形势。新时期国家建筑行业发展取得了长足的进步，对技能人才等方面的要求也越来越高，在建筑专业课程教学方面需要紧密结合市场的需求、要求以及学生自身的实际等进行科学探索，才能不断提升教学成效。本文探究了建筑专业学生目前学习方面遇到的困境，分析了建筑学生学习规律，并以此为基础围绕教学方法方面进行了深度探究，以供参考。

简介：摘要：目前，我国城市大型购物中心在规划建设、更新过程中，往往过于注重商业效益，从而忽视了对人们行为心理需求的考虑，不能满足人们开展多种行为活动的需求，造成其公共空间品质下降。因而，本文基于环境行为学理论研究商业购物中心公共空间，从人们的行为心理与行为活动出发，充分考虑城市商业中心区公共空间的规划建设与更新，全面且系统的讲述了如何做好大型购物中心的环境设计工作，目的在于研究如何营造满足人们行为心理需求的大型购物中心公共空间，以更好的满足消费者对于大型购物中心公共环境的需求。

简介：摘要目的探讨急性应激障碍(ASD)小鼠行为学变化特点，为创伤后心理应激的临床护理干预提供参考。方法将96只小鼠按随机数字表法分为实验组和对照组，每组48只。实验组以足底电击法建立ASD模型，对照组不接受电击。电击后即刻，6，12，24，48，72 h和7，21 d进行旷场行为测试和高架十字迷宫行为测试，评价两组小鼠电击箱内跳跃次数、僵直时间、不动时间、旷场站立次数、旷场中央区域路程和活动时间、进入开臂次数、闭臂停留时间。结果电击后各时相点，实验组跳跃次数、僵直时间及不动时间均较对照组显著增加(P<0.01)。电击后6，12，72 h，实验组站立次数为(4.0±1.3)次、(3.7±1.2)次、(6.0±1.3)次，对照组为(7.3±1.0)次、(7.7±1.0)次、(7.7±1.2)次(P<0.05)；电击后0，6，12，72 h，实验组中央区域活动路程为(3.3＋1.1)m、(3.9±1.1)m、(4.5±1.2)m、(5.0±0.9)m，对照组为(6.7±1.7)m、(6.9±1.2)m、(7.4±1.9)m、(6.8±1.4)m(P<0.05)；电击后6，12，24，72 h和7，21 d，实验组中央区域活动时间为(39.7±10.1)s、(56.7±7.3)s、(59.5±13.2)s、(55.4±5.5)s、(63.4±7.7)s、(77.4±5.7)s，对照组为(84.8±17.8)s、(90.0±15.8)s、(83.6±14.3)s、(87.1±12.3)s、(85.8±7.9)s、(87.5±8.3)s(P<0.05)。电击后6，12，72 h，实验组进入开臂次数为(11.3±1.8)次、(14.8±2.1)次、(15.0±1.4)次，对照组为(17.2±3.0)次、(17.8±2.1)次、(17.8±2.0)次(P<0.05)；电击后6，12，48，72 h和7，21 d，实验组闭臂停留时间为(196.0±16.6)s、(184.9±13.9)s、(182.8±17.6)s、(184.6±14.0)s、(179.3±14.2)s、(177.9±13.6)s，对照组为(163.4±15.4)s、(161.0±14.5)s、(161.8±14.3)s、(162.1±15.8)s、(161.6±12.9)s、(161.9±14.8)s(P<0.05)。两组各指标其余时相点比较，差异均无统计学意义(P>0.05)。结论创伤后ASD小鼠伤后6 h内开始出现探索能力下降、焦虑恐惧增加等行为变化，其中焦虑状态持续存在；伤后72 h存在高警觉性，易发生重复应激。提示针对ASD的临床护理宜注重创伤后早期、动态的心理评估和干预，重点关注焦虑等情绪障碍。

简介：

简介：摘要目的构建实验性自身免疫性甲状腺炎（EAT）大鼠模型，探讨不同碘摄入量所致的EAT大鼠对其后代海马组织形态、脑内单胺类神经递质及行为学的影响。方法选取雌性Lewis大鼠60只、雄性20只，体质量为50 ~ 60 g。雌鼠按体质量采用随机数字表法分为4组（每组15只）：对照组（NI组）、甲状腺球蛋白组（Tg组）、Tg+高碘Ⅰ组（Tg+HⅠ组）、Tg+高碘Ⅱ组（Tg+HⅡ组），后3组为模型组。4组大鼠饮水碘含量分别为100 μg/L、100 μg/L、20 mg/L和200 mg/L。模型组采用猪甲状腺球蛋白（PTg）皮下多点注射免疫，NI组注射生理盐水，2周1次，共3次；各组大鼠按雌雄3∶1的比例合笼交配。仔鼠实验后，前1周内收集母鼠尿样，采用砷铈催化分光光度法测定母鼠尿碘含量；处死母鼠，HE染色观察母鼠甲状腺组织形态学改变和炎细胞浸润程度；放射免疫分析法测定母鼠血清甲状腺球蛋白抗体（TgAb）、甲状腺过氧化物酶抗体（TPOAb）水平。采集出生7 d仔鼠脑组织，甲苯胺蓝染色观察出生7 d仔鼠脑海马组织形态；酶联免疫吸附试验（ELISA）测定出生7 d仔鼠脑组织去甲肾上腺素（NE）、多巴胺（DA）和5-羟色胺（5-HT）含量；出生30、60 d仔鼠进行水迷宫-定位航行实验和旷场实验。结果Tg+HⅠ、Tg+HⅡ组母鼠尿碘水平明显高于NI组（中位数，μg/L：35 380.18、236 847.16比221.43，P均< 0.05）。HE染色显示，Tg、Tg + HⅠ、Tg + HⅡ组母鼠甲状腺组织均有不同程度的破坏和炎性细胞浸润，且随着摄碘量的增加其破坏及浸润程度加重。Tg、Tg+HⅠ、Tg+HⅡ组母鼠血清TgAb、TPOAb含量与NI组相比显著升高（2.118 4 ± 0.675 1、2.103 0 ± 0.714 1、2.783 6 ± 1.084 3比0.790 1 ± 0.101 0，1.015 8 ± 0.252 8、1.019 5 ± 0.202 0、0.936 6 ± 0.183 4比0.692 2 ± 0.111 9，P均< 0.05），且Tg+HⅡ组母鼠血清TgAb含量明显高于Tg、Tg+HⅠ组（P均< 0.05）。与NI组相比，Tg、Tg+HⅠ、Tg+HⅡ组仔鼠脑海马神经元数量减少以及出现相对损伤。Tg、Tg+HⅠ、Tg+HⅡ组仔鼠脑组织NE含量与NI组相比明显下降（pg/ml：1 232.01 ± 253.45、1 197.64 ± 222.46、1 074.40 ± 366.38比1 733.67 ± 158.12，P均< 0.05）；各组仔鼠脑组织DA、5-HT含量比较差异无统计学意义（P均> 0.05）。水迷宫-定位航行实验，出生30 d仔鼠第4天Tg+HⅡ组到达平台的潜伏期明显长于NI和Tg组（P均< 0.05）；旷场实验，出生30、60 d各组仔鼠逃离原始象限的潜伏期比较差异无统计学意义（P均> 0.05）。结论随着碘摄入量的升高，EAT大鼠甲状腺组织破坏程度及炎性浸润程度加重，TgAb含量明显升高。碘对EAT大鼠子代脑海马组织形态以及单胺类神经递质含量有一定影响。不同碘摄入量对EAT大鼠后代学习记忆以及空间探索能力的影响主要表现在幼年时期。