简介：摘要：初中阶段正处于初中生青春期的关键时期，在这一阶段学生群体中出现一些焦虑情绪是比较常见的状况。尤其是在2020年新冠疫情期间，很多学生长期在家中上网课，缺乏和老师同学的面对面交流，积累了不少负面情绪，这也成为了容易导致焦虑心理形成的主要原因之一。本文将围绕疫情后疾病焦虑的预防与处理展开论述。

简介：摘要：本文将介绍中国艺术歌曲《踏雪寻梅》的演唱处理。这首歌曲以赞美冬天梅花的美景为主题，表达了梅花坚韧的精神和人们对其的赞美。通过分析歌曲的情感和意境，以及合唱编配的知识，可以帮助演唱者更好地演唱这首歌曲，展现出其愉快和兴奋的心情。本文将介绍歌曲的背景和意义，以及演唱处理的关键要点，包括音色选择、情感表达和技巧运用。

简介：一日．我正吃着晚饭，手机响了。“喂，是丁老师吗？”一个稚嫩而又有点低沉的声音传来，“是呀，你是谁呀？”我知道她肯定是我的一位学生。“我、我、我是婷婷的爸爸!”天那，听到这样的回答，我差点喷饭。这孩子葫芦里卖的什么药呀？明明自已就是当事人，还冒充爸爸打电话给老师？

简介：常见故障1：在WindowsXP（安装了Nero刻录软件）下通过刻录机直接打开一张空白刻录光盘，提示“无法访问…函数不正确。此时右击刻录机盘符，从弹出菜单中查看其属性，发现显示可用空间为零。

简介：

简介：摘要剪纸是我国流行最广的民间传统文化，作为纸造型艺术，大多呈对称性样式，体现了形式美的法则。儿童剪纸有其自身的特点和特性，究其生理和心理，如何利用对称性的规律进行儿童剪纸的教学，是其重点和难点。儿童剪纸的对称性处理，充分体现了小学美术《新课标》的思想性、价值性和时代精神，同时也是对民间剪纸文化的教育传承。

简介：“深刻”属于发展等级，是对文章内容方面的要求。主要是指作文一能透过现象深入本质，具有深透的见解；二能进行深入地分析，揭示问题产生的原因；三能观点鲜明，饱含哲理，给人启发，令人深思，催人奋进。总而言之，只要站得高、想得远、挖得深、说得透，就能达到“深刻”的要求。

简介：文言文中借代是一种常见的语言现象。如“布衣”代未做官的人，“缙绅”代官员，“三尺”代法律，“万钟”代高官厚禄。我们要了解古文中借代的大致情形，翻译时，必须把所代称的事物写出来。

简介：从2011年8月1日起，本刊停止使用原有投入邮箱（zhgdeyu@163.com.zhgdeyu@sina.com），启用新的稿件处理系统。

简介：

简介：教材是重要的课程资源,是课堂教学的载体。在教学实践中,二度开发教材已经成为教师必备的基本功,不管是在日常的教学中,还是在公开课上,教师都会有意无意地对原有教材进行处理。对教材不同的处理方式,呈现出不同的课堂教学效果。那么,对教材的处理应当基于怎样的价值追求呢？是追求外显的功能——掌握知识、形成技能,还是追求内在的价值——让学生的数学思维得到真正的发展？

简介：弹簧类问题是一种重要的力学题型，在各类考试中经常出现．笔者在一份调研卷中遇见一道弹簧类问题的“压轴题”，发现其中有明显的科学性错误，特此提出和大家商榷．

简介：摘要集体备课有许多值得大力推广的地方，但在具体运用中也有一些问题需要引起重视，在不断完善中尤其要处理好个人钻研与集体讨论、备课与试讲、骨干领路与培养新手、备课与反思改进、团队发展与个性特色五个关系。

简介：摘要本文简要分析了今年高考阅读中的考点，提出了解答高考阅读试题的方法与技巧，并着重介绍了细节理解的策略。希望能给备战高考的高三学生带来一定的帮助。

简介：计算是小学生必须掌握的基础知识和基本技能,它也是小学生进一步学习数学和其他科学知识的必不可少的基础.同时计算教学贯穿于小学数学教学的全过程,相对于其他的知识而言,计算学习的内容最多,学习的时间也最长.

简介：

简介：早在20世纪80年代，“索赔”这个概念首次在云南鲁布革引水发电工程中出现。20多年来，我国的索赔工作却一直没有得到应有的重视，承包商不想索赔，不敢索赔，也不会索赔的现象普遍存在。作为项目业主，应该根据国际国内形式，在正确理解施工索赔的基础上，着力分析施工索赔产生的原因，遵循相关原则，积极开展好施工索赔的处理工作。

简介：从2007年、2008年全国各地中考思品试卷来看．试题逐渐呈现出新的特点——试题的表现形式不再是单调的“是什么”“怎么样”“为什么”．而是以一段热点材料作铺垫．

简介：在中学数学的教学内容中,常会遇到有关＂点＂的问题,这些＂点＂有些是代表＂数＂,是一个值,不是真正几何意义上的点,是代数意义的＂点＂,如函数的零点、函数的极值点;也会遇到另外有关的＂点＂,这些＂点＂是真正几何意义上的点,是曲线上的＂点＂,如曲线的交点、拐点、切点,还有曲线上的动点、定点等.下面用具体的例题来说明这些＂点＂的相关问题的处理方法.

简介：一、学习内容(一)选择合适的图表进行数据整理1．扇形统计图①圆中的扇形所占的百分比=事件的发生数/总数；