简介：〔摘要〕随着我国基础教育改革的深入，数学教学也发生了很大的变化，如何引导学生参与到教学过程中来，特别是如何让学生学会学习，已成为当今课程改革关注的要点之一，也是“素质教育”的主要目标。启发式教学是我国传统教育思想的精髓，是一切优秀教学方法的指导思想，是实施素质教育的最佳途径和有效方式。现代启发式教学能很好地改善传统的教学模式，引导学生主动参与，达到师生互动的目的，从而更有效地培养学生学习的自主性、能动性和创造性。

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简介：反思当前大多数老师的课堂教学，不难看出他们沿用的仍然是一种老式的传统教学模式。这种模式是在一定的教学思想指导下，经过长期实践而形成的一种教学定式。这种教学的特点是：教学内容上强调“双基”，即基础知识和基本技能；师生关系上强调以教师为中心，即课堂教学以教师为中心，教师是决定教学效果的核心因素；教学的形式上强调以课堂教学为中心；教学手段上讲究以教师的口头传授为主要形式。

简介：〔摘要〕模块课程由必修与选修两部分构成，课程时间安排相对集中。所以，实施高中数学模块教学，教师应更新教学观念，提高对数学模块教学的认识并做好适合自己的数学模块教学的各项准备工作。

简介：概念教学是小学数学教学的重要内容之一。小学生的思维正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，弄清概念之间的关系是其学习的难点。在教学中，教师要根据学生的年龄特点和生活实际，从具体到抽象，深入浅出，让学生真正理解掌握概念，提高教学质量。

简介：<正>小学数学教材虽然版本不同,但初始阶段的基本内容是相同的。下面谈谈我们对小学一年级初始阶段教学的要求和做法。(一)提前孕伏、有意识地渗透教材第一单元是准备课。这一单元的教学内容有:新学年开学的主题画、物品的分类、配有实物图的1—10各数,“同样多、多些、少些”的含义、写字准备练习等。

简介：〔摘要〕数学教学资源的开发是推进数学“生活化课堂”改革的重要步骤，数学教学资源的筛选要有明确的目的指向。对教学资源的利用要追求课堂教学的优化，立足包含有效课堂文化的教学，并促成学生自主学习、合作探究。利用教学资源，创建新型课堂文化。

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简介：〔摘要〕数学源于生活，又应用于生活；生活中处处充满着数学。《数学课程标准》在实施建议中也指出“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会数学学习的重要性。”教师在课堂教学中，要注意把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学。

简介：〔摘要〕初中数学是中学阶段一门基础性的思维学科。《数学新课程标准》强调“数学教学中，要重视复习教学”。作为初中数学教学要紧紧围绕《新课程标准》，在开展好数学过程教学中，切实抓好初中数学的总复习。开展好初中数学的总复习要抓好以下几个关键环节其一，制订好初中数学总复习计划；其二，摸清学情，查漏补缺；其三，要耐心热情帮助差生找出差距，帮助弥补缺陷；其四，开展积极有效的小组合作学习复习活动；其五，通过激励，鼓励学生开展好数学总复习活动。

简介：〔摘要〕个性是创新的策源地，只有充分发展个性，才能让学生的创新精神得以凸显。从而使教学具有强烈的学科色彩和教师教学智慧的印迹，使师生的个性在交流互动中得到自由、充分的发展，能够根据不同的个人特点，各自寻求各种不同的途径，达到共同的教学目标和愉悦、和谐的教学境界。

简介：创设情景已成为新课程背景下数学课堂教学的一个显著特征。恰当的问题情景可以使学生在客观情境中获得具体的感受，激起积极的情绪，促进学生的潜能发展。从而使学生更好的利用自己已有的认知结构和生活经验，对当前所学的知识进行意义建构，促进学生的主动参与。但是，有的教师为了设计一些“引人入胜”的问题情景，绞尽脑汁，为情景而情景，致使事与愿违。本文将例举教学中常见的几个失败的情景创设并加以剖析，引以为戒。

简介：〔摘要〕数学研究性学习是学生学好数学的一个有效方式，它能营造一个使学生勇于探索、争论和相互学习的良好氛围，给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。然而，由于一些客观或主观的原因，在当前初中数学教学中并没有形成广泛开展数学研究性学习教学的氛围。因此，通过对初中数学研究性学习进行探讨，提供开展初中数学研究性学习的一些途径具有重要的意义。

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简介：〔摘要〕数学教学生活化，简单地说，就是在数学教学中，从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，把数学问题生活化。

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简介：数学教学需要激励,要充分调动学生的非智力因素,才能使学生健康、全面的发展。如何运用激励调动学生的非智力因素呢?本文谈一下自己的认识。1利用兴趣激励兴趣乃智力之母,是我们认识或爱好某种事物的心理倾向、推动学生成才的起点、促进学生进行学习活动的内在动力,也是学生学习数学中最活跃的因素。它对数学学习的作用,正如孔子所言"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。教师应利用一切可能的条件,为学生创造一个良好的学习环境。将枯燥、抽象的内容,显示在一个非常有趣,激人探求的情景中,让学生从厌学、沉闷、呆板的状态中走出来,变为主动、活泼、健康地发展。如在讲授应用题时,可通过讲解利润、利息、股票、购房等与实际生活息息相关的问题,建立数学模型,使学生意识到数学的巨大力量,产生学习兴趣;我在教学中这样做的时候,学生往往兴致极高,课下有些学生还找来相关的题目来做。此时,最好再因势利导,引导他们对自己喜欢的内容进入深入的探讨。在探讨的过程中锤炼了学生的思维,培养了他们解决实际问题的能力,增强了他们的自信心。学生的兴趣是广泛的、暂时的。教师在与学生交往的过程中,要注意发现他们的创造性火花,根据学生的个性条件,使这种兴趣爱好成为探索科学知识的...

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