简介：

简介：空间想象能力是指人们在脑海中想象比较立体的事物,从而获得更好的解决问题的能力。在做一些数学题时,特别需要空间想象能力,所以小学生的数学成绩相对于其他科目就比较差,因此,老师在平常的教学中要注意培养小学生的空间想象能力以便更好的促进小学生综合能力的提高。本文浅论了培养小学生空间想象能力的措施,希望能够对提高小学生空间想象能力有所帮助。

简介：摘要初中新课程注重的是学生的发展，提倡的是提高学生的自主探索和动手实践能力，与生活联系密切，将所学的数学知识应用于生活中，提高学生学习数学的积极性，加深对数学的认识。但在农村初中数学课堂上，存在较多的还是老师讲学生听，课程气氛不活跃；学生的数学基础差，动手反应能力差，对数学不感兴趣。因此，教师应活用好新课程，提高学生的自主探索、动手实践能力。

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简介：在数学活动中应注重发挥幼儿的主体性，调动幼儿学习的积极性，让幼儿主动地去探索，获取知识，真正成为学习的主体，使幼儿的数学逻辑思维得到锻炼。如何在数学教育活动中发挥幼儿的主体地位？我从以下几方面入手：

简介：实践表明，幼儿期是幼儿认知发展的关键期，此时幼儿的数学思维异常活跃，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念、萌发解决问题的兴趣和积极性的。但在数学教学中，数学知识本身的特点和幼儿思维的特点决定了幼儿学习和理解数学概念是有一定困难的。随着课程改革的深入发展，以主题活动为主的课程内容为幼儿感受数学、学习数学，获得知识架起了重要的桥梁。

简介：翻转课堂是新课程改革中出现的一种新型教学模式,它以网络信息技术为基础,将传统的'先教后学'模式转变为'先学后教',能够使学生按照自己的方式、能力、节奏来学习新知识,对培养学生自主学习能力和良好的学习习惯非常有帮助。本文将谈谈如何开展小学数学翻转课堂教学,以期能够促进学生数学思维的养成,使他们体会到数学学习的乐趣。

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简介：摘要本文以新课程理念为指导，结合初中数学课堂代写论文教改实践，提出了以“创设情境——自主探究——合作交流——自我反思”四步教学为基本流程的课堂教学新模式，并从结构主义和心理学分析，指出了在这四步流程中需要注意的方面。

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简介：本文从材料的丰富性、教具的生动直观；另活的教学方法，教育活动形式的多样化；教师有目的有针对性地组织和引导；激发幼儿对数学的兴趣，发展幼儿的创造性思维等方面阐述了如何促进幼儿主动学习。

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