简介：含有非法或不良信息的网页层出不穷,但是总体来说,正常网页数量远大于非法网页的数量。基于这一现实考虑,文章结合关键词匹配过滤方法、智能内容过滤方法的优势,提出一种两层非法网页过滤系统模型。经过试验,证明该模型具有较好的非法信息过滤效果。

简介：新课标指出初中数学教学过程的基本模式是"问题情境——建立模型——解释应用——拓展提升",让学生经历知识的形成与应用过程,从而理解数学知识的意义。笔者结合教学实践,对创设问题情境的必要性及如何创设问题情境,引导学生构建数学认知结构,培养学生创新能力,开展有效学习做些阐述。

简介：单摆是研究简谐运动的一个理想化模型掌握单摆模型的基本特征是解决单摆问题的有效手段。下面就此作一简单的分析,归纳讨论如下。

简介：Mussweiler提出一个社会判断的选择可得性模型,它是以社会判断中比较结果的信息观为基础的.Mussweiler把这些信息基础概括为一个选择可得性模型,这个模型区分了两种基本的比较过程.相似性检验的选择是因为可获得的知识表明目标--标准的相似性,而不相似性检验的选择是因为可获得的知识表明目标--标准不相同.不同的目标知识是接下来目标评价的基础,因此相似性检验显然导致了同化,而不相似性检验则明显导致了对比.这个模型是一个统一的概念结构,它整合了社会判断中比较结果的各种发现.

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简介：一、套材相关知识“中国沙船”套材模型是“我爱祖国海疆”全国青少年航海模型竞赛的专用器材。

简介：构造法是通过对问题的观察、分析和改造，恰当地构造新的数学模型，利用数学模型的相关知识解决数学问题的方法．本文通过数例介绍数学模型的构造，旨在抛砖引玉．

简介：方差公式在解数学题中有着极其广泛的应用，然而由于统计初步内容列入中学阶段的时间不长，因而用方差公式解数学题的资料很少，于是造成了一种错觉，好像学习方差公式仅仅是为了统计计算，别无他用．实则不然，下面笔者将方差公式在解方程组中的应用举例如下，以供参考．

简介：角的平分线把角分成相等的两部分，它所在的直线是角的对称轴．熟练地掌握角平分线的常见基本图形对我们证题有很大的帮助．

简介：掌握一门外语，打开一片新天地。在今年的金球奖典礼上，李安在红地毯上对章子怡说“你看，当年我就要你学英文吧！”事后李安说：“我要她学英文，第一是为了提高她的吸收能力，第二是顾及她的存活。并不是要她朝好莱坞发展，放弃国内市场。不懂英语，很多事情会被蒙在鼓里：吸收能力有限，你无法在你的经验里领悟到最多的东西。她有机会走到国际舞台上，是万中甚至亿中挑一，要是因为听不懂英文，无法吸收；是件非常可惜的事，所以我鼓励她学英文，至少到外面；要知道这个世界发生了什么事。“

简介：在七年级（人教版）的几何教学中，部分学生常常困惑于这样一类问题：直线l上有n个点，问在直线l上共有多少条不同的线段？在同一平面内n条直线两两相交，最多有多少个交点？等等．对于这类问题的特例，学生可以通过画图很容易地解决，

简介：根据国家养老保险政策给出了养老金收入和支出计算模型,在存在缺口且采用延迟退休策略的情况下,建立了延迟时间计算模型.利用渐次阻滞增长分段作Logistic回归,并通过Matlab编程,得到了2015-2053年中国城镇在岗职工人均工资的预测值.以2007年1月已满22岁参保的新人为例,计算出在不同退休年龄、不同利率情况下的缺口值及退休和延迟退休时间.依据计算结果,给出了过渡期政府补贴、按年龄渐次放开二胎生育和个人帐户资金购买低风险理财产品的填补缺口对策.

简介：“三圈环流”是高中地理教学的重难点，需要学生有较强的空间想象能力。在日常教学中，教师常常通过制作三圈环流整体模型将抽象知识形象化，变繁为简，增加地理课堂的趣味性，便于学生对知识的理解掌握及动手操作能力的提高。但是，以往教师或学生制作的三圈环流模型有这样那样的不足，很难满足课堂教学需要。

简介：植物的总光合速率、净光合速率、呼吸速率之间关系的理解和判断是学生最容易出错的地方,本文尝试建构模型以加深学生的理解.

简介：在模型设计上,模型设计时,模型设计采用如下荷载组合对强度进行验算

简介：CERNET2的建成推进了IPv4向IPv6过渡的进程。介绍了基于网关的IPv6组播过渡技术,给出了设计模型和实现方案。

简介：为快速生成和评估海上破产作战决心方案，本文利用模糊理论对决策过程中的不确定性信息进行处理，将海上破产作战决心决策转化成一个模糊多目标决策问题并建立相应的决策模型。该模型可以迅速辅助首长定下正确作战决心，具有很好的军事价值。

简介：一、教学目的本课用案例分析的方法给学生讲解建筑模型的特点、用途以及制作过程．从构思切入设计教学。培养学生“用模型构思、用模型推敲、用模型表现、用模型研究”的思维方式，使学生建立空间的概念．从认识空间到感受空间。建筑空间模型是建筑设计表现技法的课程之一．是建筑设计教学的专业基础课，集色彩、空间、形体、结构、材料、比例、视觉为一体的综合性训练课程。通过本课学习，让学生学会能用简易的技法表现建筑设计的意图．学会制作模型．表现“建筑语言”。