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  • 简介:易学符号学思想研究是随着中国符号学研究升温而出现的学术研究新视野。《周易》通过拟物取象、观象设辞而具有丰富的符号学思想,而易学本身也是一个完备的符号系统,通过对《周易》的符号学解析,我们可以揭开其神秘面纱,还原其真实面目。易学符号学研究主要从四个方面展开,即易学符号思想研究、《周易》的语言符号学研究、《周易》的符号美学研究、《周易》的身体符号学研究。易学符号学思想研究不是为了以中国的易学印证西方的符号学,更是为了挖掘中国文化符号精神,为我所用,更好地促进中西学术交流与对话。

  • 标签: 易学 符号学 符号思想
  • 简介:摘要我国国有企业在管理职工的过程中需要建立工会协助指导教育,为更好的开展思想政治教育,提高员工的整体素质,工会成为一个大型企业管理中不可或缺的重要机构。在现代化时代发展中,对于工会的思想政治工作的开展要求严格,对于新媒体的协助下,工会应该不断的创新工作模式和调整新的工作思维,为促进思想政治工作的高效开展开辟新路径。

  • 标签: 工会 思想政治工作 作用
  • 简介:马克思与恩格斯共同创立了马克思主义哲学,并经后人不断地发簪与改进成为一门有根据的理论体系,它其中就包含了唯物主义的哲学思想观念。马克思所提出的唯物主义指的是绝对意义上的唯物论,而他所主张的唯物主义哲学理念里的唯物辩证法是在费尔巴哈提出的唯物主义与黑格尔提出的辩证法的基础之上发展与完善并最终提出的。而对于中国优秀文化传统中道家的文化而言,它始终主张顺其自然,能和谐地与自然共同发展。从中国源远流长地传统文化历史长河中我们不难发现,道家一系列地文学佳作中所包含的思想是站在自身独特的角度上去领悟和感知世界观、价值观以及人生观,故其能够在哲学的先河中生生不息地发展下去。本文围绕着包含在道家文学作品之中的唯物主义哲学理念展开详细地论文,希望能够给有所需地人以借鉴和参考地价值。

  • 标签: 道家 唯物主义 哲学 思想
  • 简介:本文从翻译符号学角度,探讨小说—电影剧本—电影台本文本再生中思想意识的变异,发现文本符号承载的思想意识在符号主体之间,以及源语与目的语符号系统之间的互动过程中发生的变异,得出结论:文本再生是社会主流思想意识、作者思想意识和译者思想意识相互作用的动态表意过程。

  • 标签: 翻译符号学 文本再生 思想意识 电影剧本 电影台本
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  • 简介:摘要新形势、新任务对思想政治工作提出了新课题、新要求,如何增强企业思想政治工作的实效性,笔者认为,必须研究新情况,拓展新思路,创新新方法,丰富新内涵,才能有效做实企业思想政治工作。

  • 标签: 思想政治工作 实效性 探索实践
  • 简介:术语是专业领域语言的灵魂。哲学术语是哲学思想体系和哲学领域的核心。中国哲学思想跨语际传播,哲学术语的翻译是关键。一名一译,即一个术语对应一个译名,是最理想的翻译状态。但在实际翻译实践中,一些哲学术语存在多个译名的现象,这容易造成译入语读者理解上的困难,不利于中国哲学思想及中华传统文化的对外传播。本文以李约瑟撰写的《科学思想史》及其汉译本为语料,从源语哲学术语存在多个概念意义、译名存在多个变体、源语哲学术语语义不明和误译四个方面,分析同一哲学术语对应多个译名的原因,以期为中国哲学术语译名的规范化提供一些建议。

  • 标签: 《科学思想史》 哲学术语 译名
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  • 简介:摘要高中思想政治课堂是对学生综合素养、政治水平、道德文化进行教学的主要学科。在素质教学理念下,高中教育不仅仅强调学生成绩的提高,更重要的是要关注学生的生活,树立他们正确的世界观、人生观和价值观。高中思想政治课教学只有充分发挥学生的主体性,给他们更多的空间,才能在潜移默化中培养学生的综合素养

  • 标签: 高中 思想政治课堂 学习主体性
  • 简介:张泗洋先生在中国莎学发展史上占有重要位置。他的一系列莎学研究论著详实、全方位地阐释莎士比亚。他的莎学研究思想,是中国莎学研究思想的一个重要组成部分。他的莎学研究为21世纪中国莎学的发展奠定了坚实的基础。

  • 标签: 张泗洋 莎士比亚研究 思想 特点
  • 简介:摘要新媒体的迅速发展为大学生的思想政治教育提供了丰富的内容,创新了思想政治教育的方式,增强了思想政治教育的针对性;同时又对大学生的思想观念产生了一定的冲击。新时期的思想政治教育必须充分利用新媒体的特点和优势,正视新媒体带来的挑战,使思想政治教育更加符合社会的发展和大学生的个性特点。

  • 标签: 新媒体 大学生 思想政治教育 影响 对策
  • 简介:摘要思想政治工作是煤炭企业在长期的发展过程中所得出的优秀经验,对于企业的发展有非常强的推动作用,做好煤炭企业思想政治宣传工作是当前企业发展中的基础任务,煤炭企业必须要提高重视程度,加大力度进行创新,提高思想宣传效率。

  • 标签: 新形势 煤炭企业 思想宣传 措施
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  • 简介:内容摘要学生发展核心素养的形成要经历一个漫长的沉淀过程,先要形成基本的素养,语文素养是基本素养中不可或缺的重要组成部分之一。在小学阶段,语文教学可以从“热爱母语,培养语感”、“积累语言,发展思维”、“掌握方法,学会学习”、“提高能力,理解运用”、“熏陶感染,和谐发展”等方面引导小学生获得基本的语文素养,为他们形成发展核心素养奠定基础。

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