简介：摘要初中生物课教学的目的是传授知识、思想教育、培养能力。传授知识是基础、思想教育是灵魂、培养能力是归宿。

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简介：摘要在小学品德与社会课堂教学中，教师可以采取联系生活实际创设情境，巧设疑问创设情境，来激发学生的学习兴趣。同时，还可以采用任务驱动的教学模式，让学生主动参与到课堂教学之中。

简介：首先要深深地感谢自考战线上的同志们为高等教育改革与发展所做的前无古人的、巨大的贡献。我感到在高等教育的改革与发展中，自考起了巨大作用，而国家自己又没有投入多少钱，又使高等教育的规模发展了，改革向前推进。在改革开放以来，有两件大事，一个是民办高等教育的崛起，一个就是我们自学考试的迅猛发展，现在形成稳定的规模。

简介：全面推进企业退休人员管理服务社会化，是党中央、国务院的一项重大决策，是深化国有企业改革，建立社会主义市场经济体制的需要。分离企业办社会职能，切实减轻企业社会事务负担，也是保障企业退休人员晚年生活幸福、安定的重要举措.

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简介：摘要：历史是一门基础性的学科，目前大多数学校对历史课程的教育还是存在一些问题。为配合国家教学改革和政策，历史教学中应开展情境教学与情感教育模式，活跃课堂气氛，提高学生的积极性和参与性。本文将针对高中历史课堂问题以及如何将情境教学与情感教育运用到课程当中进行探讨。通过创设问题情境启发情感；创设直观情境，走进历史；创设合作学习情境，升华情感；通过感悟历史，最终帮助学生树立正确的价值观。

简介：摘要在社会和教育日益发展的今天，健全的人格越发引起广泛关注和高度重视。而历史学科是一门基础性很强的人文学科，承载着重要的教育功能，应该注重对学生进行人格教育。本文拟对此作一浅显探析，即挖掘教材资源，强化人格教育；改革教学方法，实践人格体验；提高教师素质，展示人格魅力；构建评价体系，促进人格养成。

简介：摘要历史学科包含着十分丰富的思想教育内容，历史教学在社会主义精神文明中占有重要地位。这对于加强学生思想政治教育，防止道德滑坡，使学生增强识别善与恶、美与丑、荣与辱、先进与落后的能力，使社会主义物质文明和精神文明健康发展都有着特别重要的现实意义。

简介：摘要：素质教育的提倡下，我国对学校提出较高要求，注重提升学生的核心素养。初中历史教学中，学生参与度不高，教师讲述时感到吃力，彼此间的隔阂逐渐加深，授课效率不佳。初中历史是一门饱含爱国热情、中华文化等丰富内容的学科，在新时期下彰显出自身优势，有利于学生形成正确的观念，看清未来发展方向并规范行为，弘扬我国传统美德。教师根据学生的情况优化着授课方式，使枯燥的内容变得生动，构建出和谐轻松的环境，使之打开思维空间紧跟讲述节奏去探究更多的知识，逐渐形成核心素养，成长为社会需要的有用之才。

简介：摘要随着世界政治经济一体化和社会观念、价值观念日益多元化的进程，将不断得到加强，而历史课程在基础教育中的地位将会更加突出，作用更加明显。因此，顺应时代发展需要，推动中学历史教育教学改革，是历史教育发的必由之路。

简介：摘要：长期以来 ,由于中学班级学生人数较多 ,以集体授课为主的班级授课制成为历史课堂教学的组织形式。其单一的教学组织形式束缚着学生全面发展 ,制约着学生历史课知识运用能力的提高。历史课教学中普遍存在着“教师讲得多 ,学生练得少”、“费时多 ,收效慢”等现象。由于缺乏人际交流 ,不少学生失去了学习历史的兴趣。在这种情况下 ,历史课教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生能力发展的学习方式——合作学习 ,而要运用好这一学习方式 ,小组讨论的实效性研究就摆在非常重要的位置。

简介：摘要新课标历史教科书总的编写思路是遵循文明史观和全球史观的线索，采取“模块专题”的编写结构，注意中国史与外国史之间的联系，采取必修和选修相互协调的课程结构，从根本上改变了建国以来占主流地位的传统编写模式，建立起了模块相对独立、总体整合的内容体系。

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简介：摘要现阶段，我国开始大力改革各个学科的教学任务以及教学内容，将构建核心素养体系当做目前我国学科改革的主要发展目标，在其基础上，想要提升初中历史教学课堂教学的有效性，就必须要及时的整改其传统固化的教学模式，积极自主的去创建新的培养学生核心素养的教学方式，本文主要就核心素养下，如何优化初中历史课堂教学进行探究，丰富学生们所掌握的历史知识内容，在核心知识以及核心能力等方面进行教育，全方位的提升学生们的历史核心素养水平，完成初中历史课堂教学任务。

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简介：摘要伴随着新课程改革的深入推进，对初中历史教学提出了更高的要求，改变传统的初中历史课堂教学，激发学生情感，增加学生学习历史的兴趣。本文在阐述情感教学的概念及其重要意义的基础上，对初中历史教学存在的问题和不足进行了分析和探讨，并提出了情感教学在初中历史教学中的实施路径，进一步提高初中历史课堂教学的效率，更好地帮助学生了解和掌握历史知识和文化。

简介：一、考试的范围及试题特征。2002年初中毕业考试着重考查学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点对所学历史知识进行初步的分析、综合、概括和评述的能力。历史试题遵循了青海省教育厅关于印发(2002年初中毕业暨升学考试范围的通知》和《历史教学大纲》，试题内容涉及《中国历史》第三册、第四册，《世界历史》第一册、第二册。坚持面向全体学生，突出基本知识和基本技能，初步突出了能力的考查。试题有以下特征。

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