简介：作为科学社会主义与中国实际相结合的产物，中国特色社会主义在不断发展中面临一个理论形态不断建构的问题，其中最为紧迫的工作就是将党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央在治国理政上的新理念新思想新战略纳入中国特色社会主义理论体系之中。

简介：中国梦是十八大以来以习近平同志为总书记的新一届党中央提出的重大战略思想,是指导我国经济社会发展的重要指针,是对科学发展观的坚持、继承、发展和创新,是新时期中国共产党人的精神旗帜,表明了中国共产党人对持续推进马克思主义中国化进程的认识更加坚定和清醒,对什么是马克思主义、坚持什么样的马克思主义的认识更加自觉和深化.

简介：马克思主义中国化的第一步是文本的中文翻译。翻译包括不确定性、政治性、修辞性、道德性等基本原理,把握它对于马克思主义著作的文本翻译至关重要。

简介：科学发展观是党的十六大以来以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体在探索社会主义现代化建设中的重大理论创新，进一步回答了什么是发展、为什么发展、怎样发展的重大问题，是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是马克思主义中国化的最新成果，是马克思主义在中国发展的新阶段。

简介：把马克思主义科学方法论中国化,是百年中国由"传统社会"向"现代社会"全面转轨必须面对的重大历史性课题,也是马克思主义科学方法论鲜活其内在生命力的必然选择。以江泽民为核心的党中央第三代领导集体,在领导人民实践这一历史主题转换的进程中,在方法论上突出向"创新"辩证法的伟大跃迁,形成了"三个代表"的重要思想作为党的行动指南,将马克思主义"三大规律"的探索推向了"合三以一"的全新境界。

简介：马克思主义中国化理论是一个开放的、发展的理论体系。紧紧围绕马克思主义基本原理与中国实践相结合这一主题,以更加开放的视野把握马克思主义中国化理论的内在的逻辑结构,对于我们深化党的理论创新生成机制认识和促进党的建设科学化具有重大的现实意义。

简介：当代大学生对马克思主义中国化最新理论成果的接受状况直接关系着中国特色社会主义建设事业的未来。通过问卷和访谈的方式对当代大学生在马克思主义中国化最新理论成果的接受方面进行调查分析，可以发现，当代大学生对马克思主义中国化最新理论成果的总体接受性高，但不接受或基本接受的现象仍存在，具体理论的接受性存在差异。针对当代大学生在接受中存在的问题，可以从高校内部齐抓共管、提高思想政治理论课教学水平、以学生为幸体篓方而桌转到锯津问额的右赫徐摔

简介：哲学社会科学是人类认识世界和改造世界的重要工具,是推动历史发展和促进社会进步的重要力量,在中国历史上特别是改革开放历程中发挥了重要作用。推进思想解放,为马克思主义中国化的第二次飞跃创造了条件;推进理论创新,为邓小平理论系统化提供了实证;推进宣传深化,为加强理论武装发挥助力。哲学社会科学界对于马克思主义中国化所发挥的作用,给予我们多方面启迪。

简介：中国共产党成立90多年来，始终高举马克思主义伟大旗帜，沿着马克思主义指引的方向，不断推进马克思主义中国化，领导中国革命、建设和改革开放事业，战胜一个又一个强大敌人，克服一个又一个艰难险阻，取得一个又一个伟大胜利，使中华民族大踏步赶上时代前进潮流、迎来伟大复兴的光明前景。一、马克思主义中国化是实现中华民族伟大复兴的必由之路

简介：在马克思主义理论教育中要合理区分和把握几个基本关系。在马克思主义中国化与马克思主义大众化之间应保持合理的理论界限，以群众是否理解和掌握有关理论来衡量马克思主义中国化研究的效度是一种误读。马克思主义理论研究与马克思主义理论宣传分属于理论活动中的认识论与解释学，在马克思主义理论教育中要求对二者保持合理的区分。思想政治理论教育包含着马克思主义基本理论教育和政策理论宣传教育两个基本内容，这两个方面密切相关但是又各有侧重，需要在观念前提上保持合理的定位。只有在方法论前提上保持高度的理论自觉，才能真正造就马克思主义理论教育工作的新局面。

简介：研究马克思主义中国化，目前是理论研究和党史研究的热点。从2004年夏天始，龚育之和我一起作为北京市邓研中心首席专家，承担了中央马克思主义理论研究和建设工程的重点课题《马克思主义中国化的历史进程和基本经验研究》，经过五年寒暑，终于在新中国60周年前夕出版。尽管龚育之已去世两年，但这本书凝聚了他的智慧和心血。该书最后一编用五章篇幅来试图总结马克思主义中国化的基本经验，本文就是以其为基础作的概括。因为是总结几十年的历史经验，故着重从历史视角分析问题。

简介：马克思主义是时代的产物，并随着时代的发展而发展，时代性特征是马克思主义的本质特征。当今世界赋予马克思主义时代性特征以新的内涵，当代中国马克思主义集中反映了当今世界的时代性特征。马克思主义时代化和中国化是共性与个性统一的集中体现，必须在体现时代性中坚持和推进马克思主义中国化。

简介：马克思主义哲学在基本国化的过程中，实现了哲学基本问题、核心范畴和逻辑结构三大转换，从而产生了当代中国的马克思主义哲学的科学体系。马克思主义哲学的基本问题是思维与存在问题，当代中国的马克思主义哲学的基本问题是主观与客观的关系问题；马克思主义哲学的核心范畴是实践，当代中国的马克思主义哲学的核心范畴是实事求是；马克思主义哲学的逻辑体系是辩证唯物主义和历史唯物主义，当代中国的马克思主义哲学的逻辑体系是广义

简介：“马克思主义中国化”是作为马克思主义的二级学科存在的，学者们对之开展了广泛的且深入的研究。马克思主义中国化学科建设涉及马克思主义中国化的基础理论、科学内涵、学科特点、建设原则、研究领域等内容，涉及理论和实践两方面内容：一方面需要通过学者不断的研究形成产生更为广泛的研究成果，另一方面需要将马克思主义与中国的现实情况不断结合，形成更为贴近中国现实的马克思主义中国化思想。一、马克思主义中国化学科建设的特点马克思主义中国化作为一门独立学科，具有鲜明的学科特色：首先，作为马克思主义的二级学科，它是基于马克思主义基本原理和发展规律，与马克思主义有着继承和发展的关系：在横向上将马克思主义基本原理与中国具体国情、中国现实状况、中国发展规律相结合，在纵向上继承马克思主义理论并将其不断地发展与实践。

简介：2014年6月22日，由中央党校马克思主义理论教研部和广东省委党校共同主办，中央党校马克思主义理论教研部马克思主义中国化研究教研室与广东省委党校中国特色社会主义研究所联合承办的全国党校系统“马克思主义中国化研究暨学科建设”理论研讨会在广东召开。中央党校马克思主义理论教研部主任周为民教授，中央党校副教育长、马克思主义理论教研部常务副主任韩庆祥教授，广东省委党校常务副校长谭泽中，副校长苟志效、马星光教授出席会议。来自全国党校系统的50多名专家学者参加了本次研讨会。

简介：马克思主义中国化因中国在不同时期面临的不同历史任务而有不同的重点。当代中国的生态文明建设需要从马克思主义生态文明理论宝库中寻找智慧,大力推进马克思主义生态文明理论的中国化,以积极应对日益严重的生态危机和生态矛盾,充分保障人民群众的生态权益,建设好资源节约型、环境友好型、人口均衡型以及生态安全保障型社会。

简介：中共广州市委党校在学习、研究、传播马克思主义中国化最新理论成果中发挥了教学和科研的积极作用。在教学培训方面，积极推动马克思主义中国化最新成果进课堂、进教材、进头脑；在科学研究方面，促进马克思主义中国化最新成果的学习、研究、宣传和应用。在干部教育培训和推进理论研究方面作出了有益的探索，取得了较大的成绩。

简介：《联共（布）党史简明教程》是新中国成立后学习苏联经验的“范本”。全国各级出版发行机构通过研究资料、参考资料和教学方法的翻译出版，确认了马克思主义中国化的正当性。增进了俄国马克恩主义的通俗化，推动了苏联学习经验的普及化和转化，拓展了中共理论教育和马克思主义中国化时代化大众化的路径选择，具有重要的历史作用和启示。

简介：当代中国要为人类提供不同于西方文化冲突论和传统儒家大同论的文化哲学，就须以马克思主义方法批判中国传统哲学中人的创造性被抑制，改变西方哲学中个体与群体的不对等关系，建立起一种强调文化性个体之间的多元对等关系。由此，马克思主义中国当代文化哲学所讲的人类整体性，就不再是任何文化中心论建构的文化不平等和文化同化论之对立、单一性整体，而是文化创造多元对等、彼此尊重和影响的生态整体；也不再是中国“变器不变道”的弱创造性个体和西方“个体至上”的自我中心的个体，而是尊重一切既定的文化创造又能创造性地加以改造的、相互对等的新个体。

简介：马克思主义在中国的译介、传播和发展的百年历程,就是马克思主义中国化的历史过程.百年进程中,马克思主义基本理论在中国场域和动态时空中得到与时俱进的运用,马克思主义具有了中国民族的特征、时代的特色和实践的特点.中国共产党人紧扣马克思主义中国化这条逻辑主线,形成了一系列理论创新成果,不断保持党在理论和实践上的先进性,使中国现代化与马克思主义中国化有机契合,在良性互动中共同发展.党的十八大对中国特色社会主义(道路、制度和理论体系)作了系统阐述,更加坚定理论自信、坚持理论创新.