简介：摘要如何在学习中切实减轻学生负担，充分发挥学生潜力，已是摆在我们每一位教师面前重要的任务。初中数学学科的特点是知识点多而散、内容繁杂。这使不少学生感到知识难以掌握、能力难以培养，数学学习心理素质也难以提高。身为数学老师，每天课里课外，我们似乎都在竭尽全力做一件事———纠错。形形色色的错误，总是出人意料，一错再错更是令人忍无可忍。引起这些错误的原因其实有许多，只有清楚学生真正的出错原因，才能采取合理的措施，有效避免错误。如果我们教师能指导学生，从中找出一些有价值的典型习题，并将之收录在错题集中，是很有意义的事情。

简介：作为母亲和教师,望子成龙、望生成才,都无可非议。但为何屡屡事与愿违,陷入困境,甚至造成悲剧?到底“错在哪里”?请大家积极地参与讨论,以求走出误区,解脱困境,推进家庭教育的良性发展。

简介：　　在初中阶段,由于语法知识浅薄,在写英语句子时容易出错,下面归纳了一些错误语句,并加以分析,希望对同学们有所帮助.……

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简介：在学习《长方体和正方体》时，双胞胎马大虎和马小虎都出现了错误。现在，让我们一起来看看他俩错在哪儿了。【例1】一个长方体由3个同样大小的正方体拼成，如果去掉旁边的一个正方体，长方体的表面积就减少24cm^2。原长方体的表面积是多少平方厘米？

简介：Inanartclass,TeacherZhangmakesMary,JaneandJackcopyfourpictures.当他们把临摹好的图交给张老师后，张老师发现每一幅图总有一个人临摹错。

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简介：下列词汇及句子均是学生作文中较常出现的错误,熟记易错词的正确拼写,准确理解易错句,将起到增分的作用。一、词汇方面下列单词是学生作文中较常出现拼写错误的词汇：

简介：摘要：针对小学阶段学生在美术绘画中出现的觉得自己画“错”了的情况，分析成因，从打破对错观念、锤炼学生能力和尊重个性化表达三个方面阐述了教师该如何科学地分析“错”以及引导学生对待“错”，从而帮助学生将画错，转变为画作。

简介：摘要：错题来自于学生的学习活动，其可以直接反映学生对知识的掌握情况及学习情况，对错题及时进行整理归纳，可以带领学生纠错，找到自身在学习过程中存在的不足之处，避免相同错误反复发生，提高学生知识掌握能力与学习能力。受到传统应试理念的影响，部分教师在教学过程中往往将教学重点集中于知识讲解上，反而忽视了错题具有的重要作用。在素质教育理念的带领下，教师必须对自身教育理念及时进行调整纠正，培养学生养成良好的整理错题、学后反思的习惯，在不断的纠错过程中提高学生数学核心素养。

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简介：摘要为什么要这样“表现”!该如何“造型”?面对学生的美术作品，我们应该怎么做？作为美术教师，尤其接触到太多这样由个体思维呈现出来的丰富的视觉意像图形，我们开始思考……

简介：刘勰在《文心雕龙·知音》中说道：＂夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。＂这重在描述＂文以载情＂＂文情合一＂的客观现象,同时告诫我们对待语言文字须要把握＂赋情＂与＂用情＂之间的辩证关系。新课标明确指出：＂工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。＂

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简介：【摘要】教师不能作为教育的主体，而应成为学生学习的帮助者、促进者。学是教的起点，也是教的终点。只有全面了解学生的真实情况，真切关注学生的真实需要，才能把课“教”活。有时我们要充分利用课程资源，创设适合学生学习的氛围和情境，激发学生 “学”的热情。采用丰富的“教”与“学”的形式，甚至尝试着师生的角色互换，让学生走上讲台体验教师的角色，实现生生互教、生生互学。教与学换位，让课堂形式更活泼多变，从而实现以学生为中心，诱发了学生自主学习的动力。

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简介：摘要：错题、错例就像放在太阳光下的三棱镜，它不仅能反应出学生在基础知识、基本方法、技能等方面的不足，亦能折射出教师在教学中存在的问题，教师在教学中对待学生出错的态度，它是一种可利用的宝贵的教学资源。美国教育家杜威指出：“真正思考的人从自己的错误中吸取知识比从自己成就中吸取的知识更多，错误与探索相联姻，相交合，才能孕育出真理。”根据作者本人多年的教学经验，本文提出，教师在教学中，善于挖掘、研究错题、错例，从错题、错例中寻找学生出错的原因，同时认真帮助学生寻找错题根源，充分挖掘错题的教学价值，并付诸于教学过程中去，以提高小学数学的教学质量。

简介：高三学生，在题海中，陷入困境，要抽时间总结经验教训、整理错题、寻找错因、积累做题经验。