简介：

简介：摘要：英语是一种国际通用的交际语言。不言而喻，英语口语水平直接决定了学生的英语交际能力和学习自信心。因此，教师要创设多种学习平台，引导学生进行系统的口语表达与交际训练，帮助学生树立学好英语的自信心 ,才能有效提升学生的英语口语表达能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学英语口语交际课堂有效性策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：《课程标准》指出：“语言是最重要的交际工具”。义务教育标准实验课程新设置了口语交际课，教科书里每个单元也对应安排了训练项目。设置口语交际课，旨在引导学生训练听说能力，规范口头语言，养成良好的听说态度、语言习惯和具体情境中语言沟通、交流的本领。

简介：摘要：文章对口语交际教学的相关理论进行简要梳理，包括口语交际教学的内涵及在小学语文教学中运用口语交际教学模式的必要性，并且提出小学语文口语交际教学的具体策略。

简介：【内容摘要】：口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。学会倾听，培养学生有礼貌地进行口语交际，也是学生语言表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的有机结合。教师在口语交际的教学中，要充分利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；创设情境，让学生无拘无束地进行口语交际；充分利用课外资源培养学生的口语交际能力，使学生的口语交际能力得以提高。

简介：

简介：外语教学的主要目的是培养学生语言交际能力。长期以来，我国的大专的外语教学把焦点基于学生语言技能上，忽略了对学生交际能力的培养。交际策略在外语习得中起着重要的作用，因此教师在教学中要采用具体有效的方法对学生进行交际策略的教授，包括拖延策略、转述策略、借用策略、求助策略和减缩策略教授。

简介：

简介：【摘要】 语文课程标准提出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。[1]而口语交际素养是构成个体语文素养的重要因素，在当下，随着科学技术突飞猛进的发展，社会对个体口语交际能力的要求就越来越高，口语交际已经渗透到个体学习、工作和生活的方方面面，与每个人的生活甚至生命密切相关。因此，中小学语文教育必须重视学生口语交际素养的提高。[2]

简介：一、调查目的新课程实施至今已快满一轮。五年多来，我校教师在不断地实践与探索中寻求新课标目标指向的达成。识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际和综合性学习五大领域中，最让教师犯难的是“口语交际”教学，如何在大班化（60人左右）的情况下，让性情各异、语言发展程度参差不齐的学生在倾听、表达、应对三个维度得到长足的发展，是摆在我们面前的一大难题。

简介：口语交际能力是现代社会每个正常人都必须拥有的能力,如何取得好的口语交际教学效果也越来越受到老师的重视。针对当前农村中学的口语交际教学现状,笔者不断摸索和反思,以期提高农村初中学生的口语交际能力。结合几年来的口语交际教学实践,笔者谈谈自己在口语交际教学方面的体会。

简介：摘要中职生英语口语表达能力的培养是目前我国职业教育中英语教学的薄弱环节，这与培养高技能人才构成矛盾。解决这一矛盾必须对中等职业学校的英语教学进行改革。围绕职业学校学生英语口语教学改革进行探索，提出强化英语“说”的技能培养的方法。本文笔者就多年的教学经验，就中职校学生英语口头交际能力的培养问题谈了看法。

简介：摘要：随着社会不断发展我国对教育的重视也逐渐提升，小学语文是培养学生口语交际能力的主要途径，结合国家对教育改革的重视，教师应对当前的教学环境进行改革，提升小学语文教学的水平，从而提升学生的口语交际能力。教师在开展语文课程中应将培养语言交流能力作为教育核心，进行开展小学语文课程，从而推动小学语文教学的改革，提升我国小学语文的教学水平。本文专门针对学生口语交际能力的培养策略进行研究，以供各界同仁参考。

简介：摘要：新课标指出：“说话是人们交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，是语文素养的综合表现。”可见，良好的口语交际能力是小学生综合能力的依托及促进，对学生各方面的发展起着重要作用。因此，提高小学生的口语交际能力是素质教育的需要。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准》（2011年版）在口语交际部分提出“学生须具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”这点明了提高学生口语交际能力，让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。纵观我们的口语交际课堂，不难发现，学生普遍不善于用口语与他人沟通思想、交流情感，如无话可说，有话不敢说，不知道在什么场合用什么样的语言得体等。加强对小学生的口语交际能力的培养，提高学生的素质刻不容缓，势在必行。

简介：语用失误是跨文化交际过程中交际者因文化不同未能准确及时地理解对方话语的隐含意义而导致的误解、不和或冲突等,是不同文化冲击的常见现象。主要表现在言语和交际语用失误两方面。其成因为：跨文化知识偏少、语言石化现象的影响和汉语文化负迁移作用。通过加强跨文化知识的有效输入、创设优质语言环境、运用比较教学法等策略,丰富学生的跨文化知识、破解语言石化现象、促进汉语言文化正迁移作用,以降低语用失误出现的频率,提升学生的语用能力,使跨文化交际有效地进行。

简介：语用失误是跨文化交际失败的一个重要原因。文章着重探讨了语用失误及其主要原因,并提出教学策略,以期减少或防范跨文化交际中及外语教学中的语用失误。

简介：口语交际能力的培养应是每时每刻、随时随地的。口语交际必须从小学生抓起，这已经是广大教育工作者的共识。但如何培养和提高广大学生的口语交际能力，这个问题极大地困扰着教育一线的老师们。在此，我来谈谈自己的一些做法。

简介：摘要： 语文是所有学科进行有效学习的基础。学生除了要学会相关的理论知识以外， 同时还要加强口 语能力的培养。小学阶段是口 语学习的重要时期， 也是学生语言全方面发展的黄金时期。基于此，本文简要分析了小学语文展开口语教学的必要性，并提出一系列口语交际能力培养策略，旨在提升小学生的交际能力。

简介：摘要：人在表达情感、传播信息、交流思想的过程中,口语交际是非常重要的一种形式,口语交际能力也是每个人所应具备的一种能力。因此,小学教师在语文教学中,也应结合学科特质,勇敢承担起自身的责任,致力于学生该项能力的培养,以此来展现学科价值,使得学生得到更加综合、全面的成长与发展。