简介:本文通过对审美过程中普遍存在的审美惯性(即隋性思维)现象进行分析研究,从理论上阐述它的产生原因,并针对它对培养创造意识的阻碍,提出在在理论上的认识与欣赏实践的新观点。为不断克服审美惯性的负面影响,寻找理论依据与论证。
简介:<正>一在国民的精神结构中,审美情绪是很重要的一个方面。所谓市民的审美情绪,并非指每一个近代市民个体所表现出的形形色色的审美意识,而是把市民这个社会群体作为一个整体,从最一般、最普遍的现象出发,考察他们在对现实生活和客观事物进行审美观照时,具备怎样的社会心理特征和心理形态。
简介:鲁迅的小说不仅具有很高的认识价值,而且极具审美价值。鲁迅以自己独特的审美方式,将自己炽热的情感燃烧在作品里,将爱憎熔铸在形象的刻画中,感染人、教育人,能激起人们对真、善、美的追求和对美好社会的向往。
简介:随着人类社会文明的发展和进步,人们的审美价值观念也日益呈现多元化的态势.文学作为一种特殊的精神生产活动,其教化功能也因之逐渐转向文学本体.于是,文学的审美功用日益引起人们的广泛关注.本文的着眼点即着重阐释文学的审美愉悦功能.
简介:古诗词是中华民族历史的见证、生活的闪光、审美理想和审美情趣的结晶,语文教材中所选的古诗词大多是文质兼美、脍炙人口的经典之作,有着深刻的思想内涵和完美的艺术形式,既是文学艺术上的瑰宝,又是中学语文教师进行审美教学的活水之源。所以,古诗词的教学在培养学生审美观和审美能力方面具有重要作用。那么,如何进行中学古诗词审美教学呢?下面笔者结合教学和研究实践谈一谈。
简介:
简介:<正>宗教的审美现象,是一种极其普遍、复杂又难以界定、把握的现象。在宗教的审美现象中,有一种更加模糊不清又更加易于激发人们对它进行思考的东西,那便是道教的审美现象。道教是一种在中国土生土长的唯一不怎么反科学的宗教形式。它吸收了我国儒教、禅宗及各种文化思想的元素,形成一种既庞杂又有其特征的思想体系。在古代,道教的意识已经大量地注入到人们的文化心理中,融解到人们的审美观念里,成为我国灿烂的古代文化的一部份。
简介:摘要审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。美育是实施素质教育的主要途径之一。
简介:人的审美随着时代的前进而发生着改变,这种改变与社会发展的诸多因素相关。影响书法发展的,有一些是电子技术直接介入的结果,更多的是电子技术影响社会的其他方面,间接地产生了对书法的作用;还有一些是与电子技术发展无关的。另一方面,影响了书法的发展,并不就是影响了书法审美。比较重要的是:电子技术发展导致人的书写减少,进而影响了书法技能和书法审美;电子技术发展,影响了书法传播和书法审美;面对电子技术发展,中国书法审美呈现出天然强势与现实弱势。电子时代,学校书法教育和电子媒介书法教育都应重视书法美育。
简介:摘要美术欣赏,寓审美教育于潜移默化之中。欣赏教学对学生审美素养的提高,乃至在人一生的成长发展中的作用是不可或缺的。美术欣赏让学生身在课堂,就能打破时间、空间、地域的界限。驰骋中外,跨越古今,在艺术长廊中漫步,在想象的空间中飞翔,培养出“学会求知、学会生活、学会审美”、适应时代需求、具有健全人格的新时期人才。美术欣赏课的开设,对陶冶幼儿情操、美化心灵,在道德观念、道德行为上受到美的熏陶,综合素质的培养和提高都起着重要作用。
简介:<正>《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出"提高学生审美和人文素养"。将这一要求回归到今天的德育教学,如何使具体的德育实践富有美学意蕴,使学生形成审美人格,从而有效提升学生的审美和人文素养,就成为今天必须考虑的德育课题。
简介:白桦的小说是我国当代文坛上一道独特的景观,具有丰富的审美内涵:追求浪漫情调和传奇性的故事情节,体现了浪漫主义文学的一些特点;但是仍然不失现实主义的品格,充满了对人性的思考和忧患意识。
简介:摘要本文依据《义务教育语文课程标准》中提出的“应通过优秀文化的熏陶感染……使他们提高思想道德修养和审美情趣”的要求,从古代游记的篇目分析入手,结合传统和现当代语文教学中的美感教育的启示,探究了在古代游记作品的学习中有效培养学生健康审美情趣的学习策略。
简介:郑板桥的作品中包含着他对审美和创作的见解,其中关于心眼、意法、雅俗方面的阐述丰富了中国古典文艺理论的内容,把审美创作与思想内容、创作体验等密切结合,解决了主客体之间的各种具有丰富内涵的审美关系,对于当代的审美观念和创作思想都有值得借鉴之处。
简介:诗歌是语言最美的形式。在四大传统文学样式中,诗歌因其丰富的思想情感和审美内涵,以及朗朗上口的韵律和节奏而被广大读者欣赏和喜爱。赏鉴诗歌首先应了解诗歌的艺术特征,在此基础上把握诗歌的赏鉴和审美技巧,进而领悟和感知诗歌的精髓和美感。
简介:主体想理解某个对象,也不是对象确立了前理解,在艺术前理解中
简介:前理解是我们认知主体的历史存在形式,本文将从语言、历史、主体能动性、当下现实等因素与前理解的联系入手,1.前理解的提出及历史 
简介:语文教学的过程是一种审美过程。语文教材本身为审美教育提供了丰富的物质基础。教材中编选的课文,大都是依照美的法则创造出来的文质兼美的典范佳作,它作为美的信息和载体,集中反映了自然、社会、艺术、科学、语言等客观美,它折射了作者的美感,是作者审美理想,审美趣味、审美标准的固态化,从内容到形式、风格无不蕴含着美。语文课本织成一幅琳琅满目、绚丽多彩的美丽画卷,为语文教学的审美教育提供了无穷无尽的甘甜源泉。
浅谈审美惯性与创造意识
试析近代市民的审美情绪
谈鲁迅小说的审美价值
论文学的审美作用
浅谈古诗词审美教学
追求“无用”的审美人生
道教的审美理想和趣味
技校美术的审美教育之我见
电子时代与书法审美
给孩子插上“审美”的翅膀
德育的审美化改造
情感教学与审美心理探索
白桦小说审美内涵浅探
品山水游记育审美情趣
郑板桥审美创作论探微
论诗歌的赏鉴与审美
写字教学中的审美教育
论审美前理解资料2
论审美前理解资料1
语文阅读的审美心理浅析