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  • 简介:【摘要】目的:探究阿司匹林肠溶胶囊与硫酸氢氯吡格雷片两种药相联合,对于治疗脑梗死的效果进行观察。方法:选取时间在2019年1月-2020年7月这一时间段,研究对象均为脑梗死患者,选取的人数为100例患者,采用随机数字表法的方式对患者进行分组,两组患者为实验组、对照组。采用阿司匹林肠溶胶囊治疗的患者为对照组,添加硫酸氢氯吡格雷片治疗的患者为实验组,每组的人数为50人,对比两组患者在进行治疗后的临床效果,分析患者采用不同药物后的整体治疗效果。结果:对于患者的治愈率,根据数据显示实验组的数据高于对照组(P

  • 标签: 脑梗死 阿司匹林肠溶胶囊 硫酸氢氯吡格雷片 效果 探究
  • 简介:摘要随着社会政治、经济和文化的不断发展,人们的思想观念也在进步,学生的素质教育逐渐走进人们的视野,成为关注焦点。国家提出要全面推进中小学生的素质教育,因此德育教育也成为教育的重点之一。生物教学也越来越与道德、世界观、人生观等相靠近,德育也已成为生物学等自然科学的教学的重要部分。结合教材知识,巧用初中生物课程中蕴含的德育素材,将其渗透在课堂教学中,使学生在获得生物学知识的同时,也得到情感熏陶和道德教育,从而达到“德智并育”的双重目标。

  • 标签: 生物学科 德育教育 渗透
  • 简介:绿色植物能通过光合作用制造有机物,维持生活,营养方式为自养;细菌、人、猫等动物不能进行光合作用,只能依靠现成的有机物来维持生活,营养方式为异养。根据生物体在同化作用过程中能不能利用无机物制造有机物,新陈代谢可以分为自养型和异养型两种。本人就自养生物与异养生物进行论述,并找出其中的区别。

  • 标签: 同化作用 自养生物 异样生物 无机物 有机物
  • 简介:摘要高中生物课程学习内容具有一定的抽象性,在教学过程中利用构建模型的方法可以培养学生的建模思维和建模能力,有利于学生形成独立的科学认知体系。本文联系教学实际对生物建模在高中生物教学中的运用进行了剖析,并对建模的合理利用提出了相应的建议。

  • 标签: 高中生物 模型构建 建模思维 科学认知体系
  • 简介:生物教学语言是指生物学语言和一般课堂教学语言这两种语言的有机结合。前者在初中生物学中只是一些简单的生物学概念、术语等,而后者则是指贯穿于整个课堂教学中,用于组织活动,有过渡、衔接、提问、指令等作用的语言,它服务于生物学语言,体现了教学的教育性和艺术性。

  • 标签: 生物教学语言 认知活动 正确认识 理解知识 求知欲 针对性
  • 简介:真核生物与原核生物在结构和功能上既有相似,又有不同.对其掌握得好坏,直接影响相关知识的迁移与融会贯通,是同学们应当注意辨析的重点和难点之一.下面笔者就对此问题加以辨析,以帮助同学们理饵.

  • 标签: 生物 融会贯通 同学
  • 简介:本文简述了生物材料和医用装置的生物学评价项目选择以及生物学评价方法,并对生物学评价的意义和发展历史及现状作了概述.

  • 标签: 生物材料 医用装置 生物学评价
  • 简介:摘要:在生物学实验技术中,生物技术是一门与现代科学紧密结合的学科。生物技术是一门新兴的前沿交叉学科,近几十年来更是突飞猛进,它不仅与传统的生物科学紧密结合,而且与化学、物理、电子等科学技术相互渗透与交叉融合。随着科学技术的不断发展,生物技术更表现出了强大的生命力和广阔的应用前景。本文就生物技术与生物学实验技术相结合而产生和应用的研究进展做一综述。

  • 标签: 生物技术应用环保
  • 简介:【摘要】:近年来,我国对于生物药临床研究进行了大量人力、物力、财力的投入。这是因为我国与西方发达国家在生物药临床研究上是有较大差距,国家对于生物药临床研究的不断加大投入一方面是为了给我国广大病患提供更好的、更加适合中国人体质的临床药品,另一方面,对于生物药临床研究也从一定程度上反映了我国近年来生物药学的发展,是我国生物技术和临床医学不断发展的象征。在此过程中生物标志物的应用就起到关键性作用,如何加大生物标志物在生物药临床研究中的应用值得我们去探讨和研究。

  • 标签: 生物标志物 生物药 临床研究
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  • 简介:广州国际生物岛(下简称“生物岛”)绝对是以一种高调的姿态出现,单从1999年12月28日在广州美术馆会议中心举行的生物岛项目签字仪式上看,出席的领导就包括了国家科技部部长徐冠华、时任广东省委副书记黄华华、时任广州市市长林树森、国家人事部副部长徐颂陶、时任广州市副市长林元和。

  • 标签: 广州国际生物岛 城市建设 市政府 企业 研究机构
  • 简介:金窝银窝,不如自己的草窝。如今,在很多生物的心中,自己的“草窝”已不是最重要的了,它们正急急地搬离故乡。不是它们天生喜欢流浪,那都是气温惹的祸。

  • 标签: 生物 搬家 草窝
  • 简介:生物教学中,要提高教学质量,除了要做好必要的教学准备工作以外,还应该在启发和引导上下功夫,启发学生去想,引导学生去做,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用.

  • 标签: 生物 教学