简介：数学是一门具有很强逻辑性、系统性的学科。数学思维是数学教学的灵魂,小学数学教学不仅教给学生数学知识的技能,更重要的是培养学生的思维能力,优化学生理性思维的水平,应用数学思想方法解决具体问题的能力。所以教师在教学中要把培养学生数学思维能力贯穿始终。

简介：口语是学生四个语言技能之一,也是我们英语学习过程中的难点问题。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。将所学英语知识应用到生活实践中,学会用英语去交流,变书面英语为口头英语。然而,在实际运用过程中,英语交际却存在很多问题。在日常生活中,我发现"哑巴英语"现象普遍存在。学生"不敢说""不愿说""不会说"等等难题都摆在了我们小学英语教师的面前。

简介：小学学习阶段是学生形成敏锐思维能力最重要的阶段,数学作为小学教育中一门重要的学科,具有有效锻炼学生思维的能力。因此,小学数学教师应当重视对学生思维能力的培养。教师可以根据学生已经具备的能力,训练其数学思维能力。进而培养学生形成敏锐的思维能力。本文分析了小学生培养思维能力的重要性,及数学思维在小学数学教学中的体现,探讨培养学生思维能力一些措施。

简介：1小学生口头表达能力概述我们翻阅《辞海》词源,可以知晓,"口头"一词是指"用说话方式来表达的";表达一次是指"表示(思想、感情)";交流一词是指"彼此把自己有的供给对方",即人们在信息互相交流沟通时,借助一定的手段或者载体,比如语言、文字、图形等等形式,把信息传递给对方。由此可知,在小学阶段的教学里,"口头表达能力"就是指培养学生用说话(即口头语言)的方式,彼此表达思想

简介：作文是学生语文素养水平与文字表达能力的具体体现,也是字、词、句、篇的综合性训练。针对当前小学语文作文教学中,普通存在的投入精力多、收效微,且学生写作水平偏低的现状,必须采取有效的教学策略,以更好的指导小学生写好作文,实现学生语文素养与写作能力的综合性提升。本文结合实践教学经验,主要就小学语文教学中如何指导小学生写好作文的相关教学策略进行了探索与研究。

简介：作为一名一线教师,身边所见让我感觉现在的学生缺少了最基本的感恩之心。曾在电视上看过这样一则新闻:某市一十几岁男孩,因父母不满足自己每月提出的零花钱及拒绝为自己买车而服药自杀。社会越来越进步,生活越来越美好,但孩子们内心深处对亲情、师生情、友情的感觉却越来越淡漠。从孩子们嘴里说出的没有幸福,没有感恩,有的只是不满和抱怨。尤其是

简介：在小学《语文课成标准》中明确要求"阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的的过程。"为了提升小学生阅读能力,教师在教学中不断更新自己的教学观念和教学方法。那么,又如何能提高学生的阅读能力呢?根据我多年的教学实践和探究,谈一谈提升小学生阅读能力的四个结合。

简介：心理健康是学校教育的一项重要任务。首先,心理健康是把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的一个重要内容。其次,心理健康又是影响学习效果的一个必要条件。在学习活动中,如果学生能够心情舒畅,精神振奋,就可以发挥更高的学习效率,心烦意乱,灰心绝望,其学习活动往往事倍功半。

简介：教育以人为本,习惯造就人。语文教学自古就重视学习习惯的培养。因此,本文对小学生的语文学习习惯的进行调查研究,就如何培养学生良好的语文习惯,促进学生全面健康发展,提出一些看法和对策。

简介：我国古代教育家孔子曾说:"少若成天性,习惯成自然。"也就是说,从小培养怎样的习惯,成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说:"教育就是培养习惯"。因此,人自幼就应该通过养成性教育,去形成一种好的习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响,这种影响将伴随人的一生,无论学习还是生活,做人或处世,它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节,从而主宰人生。毫不夸张地说,良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。经调查,居住在我地的家长整体素质不高,他们大多忙于生

简介：从扉页开始，就单独提出“象”字，帮助孩子观察文字和事物的关系。进入正文后，三十六个象形字迎面而来，亦图亦文的方式讲述了渔夫打鱼落难，得到乌龟相助；老爷爷被老虎追赶，

简介：无论是刚刚走入小学的新一年级，还是小学中、高年级同学，秋季学期对每个同学来说都是一个新的开始，面对新的开始，只要我们做好准备，找到方法，新的学期一定会给你新的惊喜。

简介：生本教育比之传统的"师本教育"主要倡导的是"以生为主",从学生的角度出发,重视开发学生的各种潜能。笔者在实施生本教育中也学到了很多知识。本文将围绕生本课堂教学展开,总结出几点教学心得,具体分析见下:

简介：随着新课改的逐步展开和深入,我国的音乐教育理论更加注重实用性。《音乐课程标准》的实施建议中提到:要求学生具有一定的识谱能力,要多接触乐谱,这有利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。那么如何培养小学低年级学生的识谱能力呢?以下是我在教学中做的几点尝试:1背唱乐谱,建立音高概念《课标》中指出:识谱要和演唱密切结合,要以音乐为载体,在学生感性积累和认知的基础上进行,要重视音准方面的要求,可以通过学生熟悉的歌曲识读乐谱。教过低年级的音乐老师都

简介：识字教学是小学低年级语文教学的重点。《全日制义务教育语文课程标准》在识字方面明确指出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。人教版教材识字的编排,遵循了认写分开,多认少写的原则,学生识字的任务较重。而在教学中,课堂教学时间有限。如何打造高效识字课堂,如何提高小学低年级学生的识字效率,笔者在教学中做了一些尝试,收到了较好的效果。下面笔者就谈谈在识字教学中的几点体会:

简介：数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地,在数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围,为培养学生的创新能力提供良好的心理环境;同时诱发以需要为核心,以兴趣、情感为基本内容的心理动因,为学生创新能力的发展,提供良好的条件

简介：现阶段的小学语文教育,仍旧存在一定的弊端。尽管国家、教育者和家长都在努力做出改变,让小学教育达到寓教于乐的高度,但是并不是能够层层落实,并不是真的能做到学生们主动学习知识的课堂氛围。学生学习没有能动性就不能锻炼其思维,对于小学生来说更是重大缺失。因此还会有"学不进去、背不下来"的状况出现,本文就培养小学生语文课堂学习的能动性方法作以探讨。

简介：小学时期是培养学生学习习惯与思想的重要阶段,因此,应当对小学数学的教学方式予以重视。将数学思想渗透到小学数学的课堂实践教学中,能够提升学生的逻辑思维能力。

简介：著名教育家叶圣陶先生说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽。"要解决学生作文中"没有东西可写"这一难题,教师就必须有意识地丰富学生的生活,引导学生体验生活,从丰富多彩的生活体验中积累习作素材。鉴于此,本文介绍从生活中获取习作素材的几种途径。

简介：兴趣是人们活动强有力的动机之一,它能调动起人的生命力,兴趣是求知的向导,兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心,兴趣是学习的动力。因而,教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣,一旦对学生对学习发生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力,学习物理亦是如此。