简介：在高校教育中，第二课堂在补充第一课堂教学及扩充知识面中起着越来越重要的作用。该文通过开展“代谢异常与相关疾病生化机制”第二课堂教学，加强医学专业基础知识与临床典型病例之间的联系，提高了教学质量，提高了医学生的专业学习兴趣和学习能力。

简介：摘要目的旨在结合我校特色应用型本科院校建设工作，尝试改革康复治疗学实训传统教育模式，为培养能力强、素质高的应用型康复治疗医学人才打下坚实的基础。方法选择康复治疗专业学生进行随机分组，分为实验组与对照组，师资配备无差异。实验组采用教学理念创新进行教学，对照组采用传统常规教学模式。采用书面测试、座谈会、问卷调查等形式对两组学生的综合素质、沟通能力、实际处理问题能力、操作技能及用人单位评价等方面进行比较，评估两组的教学质量。结果实验组学生的基础知识、专业知识、临床实践能力明显优于对照组（P<0.01）；实验组的教学效果满意度明显优于对照组（P<0.01）；用人单位对实验组学生的评价亦明显优于对照组（P<0.05）。结论教学理念创新可提升学生对专业基础的掌握程度和临床实践能力，有利于完善教学管理体制和评价体系，进而提升了学生综合素质和职业技能，值得同类院校推广。

简介：在医学检验专业课程临床微生物学检验的本科教学中，改革传统的“满堂灌”授课方式，选择适当的内容，同时以传统教学方式和循证教学方法进行教学，比较教学效果。结果显示，接受传统教学方法的学生对问题的解答较机械，只限于对教材知识的归纳总结，缺乏能动性、创造性认识；接受循证教学的学生能在归纳总结的基础上，结合研究进展，能对方法进行科学评价，分析问题也更深刻。循证教学模式使学生在主动学习的过程中，加深了对问题的理解，使知识掌握更牢固，教学效果更好。

简介：本文在病理教学中选取86名2000年入学的医学检验专业学生进行了“以问题为基础的学习法（PBL）”和“传统讲授法”两种教学法的实验性研究，结果显示：实验组的三次考试成绩均高于对照组（P＜0．05），表明PBL教学法完全能够应用于病理学教学，而且优于传统讲授法。它的优点在于培养学生自学能力，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，提高了学习效果。同时，它要要求教师必须扩大知识面，既要精通本专业的知识和进展，又要加强外国及边缘学科知识的学习和研究。因此，PBL教学法不失为一种教学相长的好方法。

简介：摘要随着我国医药卫生事业不断发展，对药学专业人才需求量明显增加，也有着更高层次的要求，医院药学教学改革迫在眉睫，教学方法优化完善是不可轻视的一大关键点。互动式案例教学法优势作用明显，教师要将其巧妙应用到医院药学教学中，实现有效药学教学，在衔接药学理论与实践教学中培养高素质药学人才。

简介：摘要目的探讨手术室护理教学新方法的应用效果。方法选取护理专业两个班级护生为研究对象，每个班级40名，其中对照班级护生在手术室护理教学中采用传统教学方法，观察组护生采用讲解-模拟-交流-评价新教学方法，比较两组护生的理论及操作考核成绩，调查两组护生对教学的满意度。结果实验班护生的理论成绩和操作成绩均明显高于对照班，分别比较差异显著（P<0.01）。实验班护生对教学方法的满意度为100.0%，明显高于对照班的85.0%，组间比较差异显著（P<0.05）。结论讲解-模拟-交流-评价教学方式作为一种手术室护理教学新方法，可明显提高护生考核成绩及实践能力，显著提高教学质量，值得推广应用。

简介：摘要“翻转课堂”借助现代科学技术，改变传统教学模式，通过对教学过程的重新安排，实现康复医学的个性化教学，有助于学生自我学习能力的培养，产生了良好的教学效果。

简介：摘要目的研究外科护理教学中多媒体病例课堂引入教学法的应用效果。方法选取2013级护理专业学生100名为研究对象，将其按照数字随机化法分为对照组和试验组，每组各50名学生。对照组采用常规教学方法开展外科护理教学，试验组在对照组的基础上采用多媒体病例课堂引入教学法开展外科护理教学。比较两组学生学期末的考试成绩，并比较两组学生对各自教学方式的评价。结果试验组学生的学期末考试成绩较对照组明显更高，两组数据相比差异具有统计学意义。并且试验组学生对多媒体病例课堂引入教学法的评价明显优于对照组学生对常规教学方法的评价，两组数据相比差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论外科护理教学中多媒体病例课堂引入教学法能够有效提升激发学生的学习积极性，让学生咋课堂上的注意力更加集中，从而提升学生的考试成绩，具有较高推广价值。

简介：笔者采用以角度教学法为主的多种教学法的交叉运用，教书与育人相结合，激发学生的思维和求知欲，最大限度地调动学生学习的积极性，从而提高基础化学教学质量。

简介：目的：探索多媒体在《血液细胞学》教学中的应用价值。方法：应用计算机多媒体对《血液细胞学》的教学内容进行设计和制作课件。结果：多媒体系统在《血液细胞学》形态学教学中融声、形、像、文字及动画于一体，使教学内容在表达上有声有色、形象直观。结论：多媒体在《血液细胞》教学中的应用效果良好。

简介：目的：探索研究性学习在医学检验教学中的应用，以培养学生的科研能力特别是创新能力。方法：以“抗血清制备实验”为例，对研究性学习加以设计并在学生中进行研究性学习的实践。结果：通过研究性学习，提出问题，收集资料，对研究性进行探索、分析、研究，最后归于问题解决。在实践操作中培养了学生科学态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力。结论：研究性学习更有利于培养学生的创新能力。

简介：摘要目的探讨医院实习生教学管理中的问题与对策。方法择选2016年3月-2017年3月，实施创新管理前，我院的护理实习生58例，作为对照组，另择选2017年4月-2018年4月，实施创新管理后，我院的护理实习生58例，作为观察组。对实施创新管理的价值进行评价分析和比对。结果观察组在动手能力、服务意识、沟通技巧、适应能力以及知识应用能力指标上，与对照组展开比对，改善效果均显著（P＜0.05）。结论创新管理代替常规管理实施于医院实习生教学管理环节中，对于促进学生动手能力、服务意识、沟通技巧、适应能力以及知识应用能力的提升，意义非凡，因此，临床应用价值显著。

简介：摘要目的研究在儿科教学工作开展当中，微信与微课相结合的应用效果。方法选择我校儿科专业74名学生进行分析，根据教学方式的不同，将其随机均分成为常规组与研究组，常规组教学方式为传统教学，研究组学生则接受微课与微信教学，对比两组学生接受不同方式教学后的成绩情况以及学生对于教学的满意度。结果研究组学生的理论成绩与实践成绩均明显高于常规组，且对于教学的满意度更高，两组学生的相关数据对比后存在明显意义（P＜0.05）。结论对于儿科教学方式的选择而言，将微信与微课结合应用的效果较好。

简介：现代医学教育充分利用高校现有的条件，加强对医学院校本科学生实践能力、科研能力的训练和培养十分重要。近年来，该室在生理学教学中采用科研式教学法，从渗透科研教学于课堂，开展专题报告，动员学生参与科研课题等三方面进行完整的科研能力的训练。

简介：摘要：信息技术的快速发展，带动了教育行业的创新变革，微课作为一种高度灵活的移动学习模式，在儿科护理学的教学工作中发挥着十分重要的作用。本文通过分析目前微课在我国护理教学方面的应用及教学方法，探究了儿科护理教学的特点和现状、微课在儿科护理学中的应用模式、微课在儿科护理学中的设计方法，对微课在儿科护理中的应用进行了综合价值评估，以期为儿科护理教学工作的多元化发展提供参考。

简介：实验型课程是培养医学检验专业学生对�

简介：摘要目的文章针对中医眼科专业研究生临床教学模式进行探讨。方法选取长春中医药大学附属医院2013—2016级眼科专业研究生共23人，采取LBL+PBL+CBL的综合教学模式。首先教师以传统的LBL教学方法讲授眼部解剖生理、中医眼科的病因病机、常规检查仪器、常规检查结果判读、眼科常规操作等，然后PBL教学围绕15个病展开学习，最后以20个实际病例横向、纵向展开讨论。结果学生的基础知识、临床思维、病志书写以及沟通表达能力都有了显著的提高。结论LBL+PBL+CBL相结合的教学模式适用于中医眼科专业研究生培养。

简介：加强医学院校实验教学管理是提高教学质量和人才培养质量的主要途径和有效措施。由实验教学计划管理、内容管理和运行管理为主要内容构成的实验教学管理体系，将实验教学过程的各环节连接成一个综合的整体，以宏观和微观相结合的方式对实验教学全过程实施控制和管理。

简介：摘要医学临床专业课的教学质量与学生的专业理论知识、专业时间能力有着极为密切的关系，如何提升高职高专医学临床专业课的教学质量是目前教育界的一个重点议题。本文以《外科学》为例，探讨了开放式教学的应用效果，希望为医学临床专业课的教学提供有益参考。

简介：摘要目的探讨在临床实习中探究式病例讨论法与一般病例讨论法两种教学方式的教学效果。方法将实习医师随机分成对照组及实验组。对照组以一般病例讨论方法教学，实验组以探究式病例讨论法教学。比较2组出科考试成绩及主管问卷评价。结果实验组出科考试成绩明显优于对照组，主管问卷评价实验组能明显提高学生学习兴趣及积极性，自主学习分析问题及临床思维能力，明显优于对照组。结论探究式病例讨论法在教学中效果显著，值得在教学中进一步推广