简介:新诗是相对于古诗(泛指古代诗歌,包括古体诗和近体诗)而言的“五四”以来的新体诗歌。它不受固定格律的束缚,用形式自由的白话写作,易学易懂,更有利于作者驰骋想象,抒发感情,更便于读者理解、接受。但不知从何时起,人们开始鄙视、嫌厌新诗了。报刊上,新诗只是为活跃版面而充当补白和点缀的角色;书店里,新诗集少得可怜,羞涩地躲在一隅,问津者寥寥;“新诗朗诵”作为文艺形式,似乎已不再登大雅之堂了;中学生爱诗的倒也有一批,但几乎都是青睐古诗;新诗,他们可能不屑一顾,没有兴趣。这是可怕的偏见,必须摒弃!毋庸讳言,古诗资格实在老,古体诗从发端于西周的“诗三百”算起,已有3000年的历史,近体诗即格律诗从其成熟的唐代算起也有1000多年的高龄了。相比之下,新诗还太年轻,仅几十年的“春秋”。但唯其年轻,才最少包
简介:2002年高考诗歌鉴赏题由客观题变为主观题,试题的难度增加,许多考生在考后都感叹此题无从下手。下面就如何解答古诗鉴赏题谈一谈自己的看法。语文科《考试说明》中对于诗歌鉴赏的具体要求是能“初步鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧,评价文学作品的思想内容”。基于此,笔者认为诗歌分析应从以下五个方面入手:一、分清类别,把握特点中国是一个诗的国度,古典诗歌卷帙浩繁,蔚为大观,因而研究起来需要按一定标准分清类别,并了解每一类诗歌的规律及特点。如按题材分,可以把诗歌分为写景诗、送别诗、咏物诗、怀古感事诗等。其中写景诗在高考中出现频率最高,大凡写景诗都是抒情的,正如王国维所说,一切景语皆情语也。写景诗语言清丽、浓艳的,多抒喜悦之情;反之,语言惨淡、凄婉的,多抒哀怨之情,但也有“以乐景写哀,以哀景写乐”的特例。又如对于咏物诗而言,很少有单纯的咏物诗,大多数咏物诗都是言志的,分析时应注意与作者的生平、思想及生活境况相结合。此外,咏史诗也曾在高考中出现,它往往是诗人对尘封已久的历史的追忆,抒发思古之幽情。当然,这不是作者的终极目标,作者咏史是有现实因素的,一般是为了抒发个人感慨或抨击社会弊病,借他人酒杯,浇心中块垒,史实只不过是媒介...
简介:2002年高考开始不考现代诗歌鉴赏,但对古代诗歌鉴赏有了更高的要求:将它由第I卷调至第II卷,由客观性的选择题变为主观性的简答题,从而加强了对考生鉴赏能力的考查。古诗鉴赏的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏,以及对作品的思想内容进行评价四个方面。一、诗歌的形象诗歌的形象是诗人在创作时,将主观感情和客观物像以想像为中介融合而成的。我们在读诗时,应透过作者感情世界的窗口,借助联想、想像,涵咏意会,获得身临其境的感受,在眼前再现诗中的形象,深入体味诗中要暗示或启迪读者的东西。如李白的《静夜思》“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”,作者孤身远游,深夜不能成眠,凝望着月亮,触发了思乡之情———此时月是家乡月!这种深切的思乡之情,正是通过“皎洁的月光”这一艺术形象来表现的。二、诗歌的语言语言是思想的载体,一切文学作品都是凭借语言来雕塑和描写的。文学的第一要素是语言,诗歌是更为精美的语言艺术,它对语言有更高的要求。而古代诗歌又特别讲究炼字,诗人通过精炼、含蓄的语言来表意传情。1.精炼。即诗歌用尽量少的语言准确、生动、形象地去表达丰富的内容,如赵师秀的《约客》:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处...