简介:《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在正式颁布实施5年后,开始进入长达6年的反思、调整、修改阶段。经过多轮的调研、修改、征求意见之后,作为其修订版——《义务教育数学课程标准(2011年版)》已于2011年12月28日正式颁布.自今年秋季进入实施阶段;。与原标准相比.新标准有哪些新变化?为什么要这样变化?相应的。课程教材会有哪些变化?我们的教学理念应作出怎样的调整?在教学中应该如何实施?应注意哪些方面的问题……张丹教授作为唯一一位全程参与这两个课标制订的核心组成员,和白永潇教授一起应邀为您作深入解读,相信这样的解读对您理解新课标精神及解决上述各方面的疑问会有较大的帮助。
简介:[摘要]近些年,各地大规模学校不断涌现出潜规则的力量办学现象;这到底是以校为本?还是以人为本?义务教育的整合本应是一件兴利除弊的事,又似乎看是全面实施素质教育的发展,但其背后安危相易,利弊相生……[关键词]教育整合利弊所在运筹匀停盱衡大局当前,我国九年义务教育发展中存在不均衡、不公平的问题,是人们备受关心、也是反映比较直接、强烈的问题,更是普遍受到社会的关注。因此,要做到区域、学校之间教育的公平与均衡发展、解决存在这一突出的问题,进一步推进城乡义务教育之间的云泥之别。根据中华人民共和国教育部〔2005〕9号《关于进一歩推进义务教育均衡发展的若干意见》的文件精神:近几年,我国部份地区根据当地的实际情况、为促进地方教育事业的发展、积极响应和落实国家政策、采取措施;把一些生源不足的校点、城乡之间薄弱的学校整合、重组改造、缩小学校办学条件的差距,使辖区内薄弱学校具有教育资源的共享。这样的措施基本达到了均衡与公平,也得到当地部门、群众的好评和赞成。但也存在不少问题,尤其是那些不该撤并的学校也要整合到大学校里去。各地大规模学校不断涌现的这种潜规则力量办学现象;这到底是以人为本?或是以校为本?本人根据多年的教学直接经验,现在来谈谈个人的一些建议和意见......