简介：摘要：从设备风险、人员风险、环境风险、技术风险、管理风险五个角度对风险因素进行识别和评估，覆盖了电力施工项目的各类风险因素，指标体系全面。运用群决策对施工风险因素进行了评价，确定了电力施工项目的风险等级。针对性地提出了风险控制策略和控制措施。在实际的施工项目中得以验证，有效防控了各类风险因素，顺利完成施工。

简介：摘要在电力工程项目群中，施工方风险是一项重要的考虑因素。施工方风险涉及到施工团队能力、技术可靠性和外部环境变化等方面，可能导致项目延误、成本增加等潜在风险。因此，在电力工程项目群的决策过程中，对施工方风险进行科学准确的评估和管理至关重要。通过深入研究施工方风险，我们可以更好地适应复杂多变的项目环境，确保电力工程项目群顺利进行并取得良好的效果。

简介：【摘要】群文教学要实现培养学生的语文核心素养目标，需要发挥多文本的组合效力，需要找准群文最有价值的“群点”。群点的确定需要认真研读单元研习任务，多方发掘教材价值，设计能启动学生辩证思维和创造思维的高阶思维问题。

简介：摘要：BIM的应用日渐广泛，在设计这方面，它提高工程的设计效率，工程质量也可以得到提升，可以减少设计郭成的错误，缩短设计的时间，从而可以提高设计的工作效率。对于业主方，BIM的应用可以增强业主方在土木行业管理的信息化水平和效率，经济效益、社会效益和环境效益都有明显的提升。在施工方看来，BIM技术的应用能够很大程度地提高施工工程质量，施工成本会降低，工程效率也有了明显的提升。作为从事土木行业的人来讲，要认真学习 BIM技术，加大相关技术投入，从而为土木行业发展提供技术支持。

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简介：【摘要】目的：探究经方柴胡类方在不寐病的应用效果。方法：研究对象为我院2022.4-2023.4收治的68例不寐病患者，随机数字表法分为观察组（n=34例，柴胡桂枝汤）与对照组（n=34例，常规西药治疗），比较睡眠质量、治疗效果。结果：催眠药物、睡眠质量、睡眠时间、日间功能障碍、睡眠功率、入睡时间评分对比观察组均低于对照组（P＜0.05）。治疗有效率观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：对不寐病患者施行柴胡桂枝汤，可改善患者睡眠质量，提高治疗有效率，可应用。

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简介：摘要：汉字是音形义的统一体，识字教学是低年级语文学习的一项重点内容，是开展阅读教学的基础，做好识字教学有助于学生自主读书，提高语文素养，培养他们主动识字的兴趣，自觉地、积极主动地去学习探究。字不离词，词不离句。通过听、说、读、写、用等多重方式让学生将生字学得扎实，丰富词汇量，拓展词语。结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识、用结合，由课内带动课外，掌握识字方法，写好字，变“要我学”为“我要学”，让枯燥无味的识字教学变成有趣的智力活动，开拓语文识字与阅读教学更为广阔的新天地。

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简介：摘要：教育大计，教师为本，办好思想政治理论课关键在教师，教师的育人意识和育人水平，直接影响思政课的效果，进而影响到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。本文结合习近平总书记对思政课教师的“六要”要求，就大中小思政一体化建设视域下的教师专业成长做阐述。

简介：摘 要：在现代社会，群体阅读和学习任务群的重要性越来越受到认可。群体阅读能够促进知识传播、增强交流和理解，同时也能够帮助读者更深入地理解文本。学习任务群则可以促进学习资源的共享和协作，帮助学生更好地掌握知识。相互融合应用更是能够将群体阅读和学习任务群的优势发挥到极致，实现信息共享、知识传递和协作学习等多种目标。因此，积极推广和使用群体阅读和学习任务群以及相互融合应用，不仅有助于提升学生个人的学习效率和能力，更能够促进学生的知识共享和创新发展。

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简介：摘要：随着时代的发展，教育思想的不断革新，传统的教学方法和教学观念已经不能满足现阶段的教学需求。在新课标的要求下，我们更加关注学生素养和能力的培养，因此，在语文的阅读教学中，学习任务群的应用可以很好的达到这一目的。在小学阶段，学生的阅读量较小，对于语言所能带来的“美”并没有足够的了解，而群文阅读可以有效地增大学生的阅读量，提高学生的阅读能力。将学习任务群与群文阅读相结合，可以得到不一样的小学语文教学效果。

简介：摘要：群文阅读的突出优势在于能够构建轻松的语文阅读环境，拓展阅读资源，全面支撑学生学习兴趣激发、独立思考与探究意识培育、表达能力提升、合作学习思维的平台构建。设计、构建学习任务群能正确引导高中生进行语文学习，提高高中语文课堂的教学质量。因此，教师要注重学习任务群和群文阅读教学活动的融合，利用这种新型教学方式，引导学生探索语文知识，发展学生阅读探索能力。摒弃固化的教学观念，使得学生自主地融入到阅读文本当中，体会文章蕴含的思想以及内容，对学生实行意识引导，提高学生语言技能，改善学生的创新思维能力发展状态，让学生养成良好的学习习惯。

简介：摘要：“学习任务群”是新课标提出的一种新型的教学模式，需要教师关注学生学习的自主性，科学设计学习任务单，指导学生的有效学习，为小学语文群文阅读教学提供了契机。基于此，文章就“学习任务群”背景下的小学群文阅读的价值和策略进行了分析。

简介：【摘要】小学语文教学流程较为复杂，知识较多，增加了小学教学难度。学习任务群指的是把教学流程和琐碎知识整合到一起，通过教学实践，提高学生探究体验、鉴赏表达及阅读能力提升。小学语文教学中应用学习任务群重点培养小学生语文素养，通过设置学习课程主题，促进学生学习效率提升。本文就小学群文阅读中应用学习任务群的必要性进行分析，提出小学群文阅读中应用“学习任务群”的具体时间，以供参考。

简介：【摘要】小学语文教学流程较为复杂，知识较多，增加了小学教学难度。学习任务群指的是把教学流程和琐碎知识整合到一起，通过教学实践，提高学生探究体验、鉴赏表达及阅读能力提升。小学语文教学中应用学习任务群重点培养小学生语文素养，通过设置学习课程主题，促进学生学习效率提升。本文就小学群文阅读中应用学习任务群的必要性进行分析，提出小学群文阅读中应用“学习任务群”的具体时间，以供参考。

简介：摘要：在新的课程改革中，“学习任务群”是一种指导学生进行阅读的一种全新的教学形式。它不同于以往的语文阅读教学，教师不仅仅局限于对单篇阅读文章进行讲解，让学生去学习一篇文章，而是引导学生去多篇阅读，去对整本书进行集中的研究性学习，这样可以使学生更好地参与到小学语文阅读中来。