简介：一个10多岁的孩子又给他父母带来了很不好的消息。他从婴儿时就学习缓慢，在学校常有问题，现在非但学业失败，而且学校要开除他。多年后，他很直观地谈到他学习上的困难：“我的智力发展缓慢，成年之后我才开始思考时空的问题。当然我对问题的研究可以比别人深入些。”结果在被学校开除11年之后，年轻的爱因斯坦发表了相对论，改变了我们对宇宙的概念。

简介：我们长期地从事培养智力与能力的干预实验研究。由于智力与能力属于个性心理特征，所以在其培养上，必须要以它的差异作为前提。在具体干预实验中，一是从智力与能力本身入手，即从思维品质培养入手；二是从非智力因素入手。

简介：血型对人的气质、性格有影响，这是大家都接受的事实。在教育孩子方面，针对不同血型的宝宝，父母也应该有不同的对待方式。特别是在对宝宝人际交往智能的开发方面，家长针对自己宝宝的血型因材施教，更会起到事半功倍的作用。

简介：<正>~~

简介：

简介：

简介：语文学科是其它一切学科的基础,高中语文的学习是一大重点。非智力因素是综合素质的一种体现,培养学生的非智力因素对于学生综合素质的提升有很大的帮助。社会需要的不是只会学习的机器,而是各方面全方位发展的复合型人才。一.非智力因素的概述非智力因素和智力因素是心理素

简介：摘要学习过程是智力、非智力因素相互作用、相互制约的过程。新课程要求“以生为本”，要学生自主学习、合作学习、探究、展示，这对于学生的非智力因素提出了更高的要求。正确的学习动机、强烈的学习兴趣、良好的学习习惯、坚强的意志力、完善的性格等非智力因素能在学习中调节、强化智力因素，从而更好地提高学生的综合素质。

简介：针对教育中出现的仅重视智力因素的培养，而忽视非智力因素培养的现象，本文从非智力因素与智力因素的区别，非智力因素在学习中的重要作用，学生非智力因素的培养策略，非智力因素的培养要与智力活动相一致这四个方面进行分析，希望教育者在教育教学中能够真正重视非智力因素的培养，从而真正培养出适应社会需要的高素质人才。

简介：摘要：教学心理学研究表明，学生在学习过程中有两大因素在无形操纵着，那就是智力因素与非智力因素。智力因素主要包括记忆力、思维能力、想象力、观察力等，非智力因素主要包括兴趣(爱好)意志力，性格等。我从教初中数学将近十年，就自身体验发觉到:数学成绩好的学生这两个方面都表现不错，尤其是后者。介于后者的重要性，就非智力因素，谈谈个人的几点感受。

简介：

简介：

简介：班集体智力背景的涵义、特点和功能。陆菊芬、胡麟祥两位老师曾著文指出，班集体智力背景是班级集体精神领域中一个独特而又十分重要的方面。智力背景这一慨念最早是由著名教育家苏霍姆林斯基提出来的，其含义是：学生获取新的知识，形成新的能力、思想所必需的知识、经验和智力上的准备，班集体是一种特殊的学生主体，它同学生个体一样。

简介：培养自学能力发展学生智力李英杰我从事中学语文教学已经有２０多年了。长期的教学实践使我深深体会到：培养学生自学能力、发展学生智力对学生学好语文具有极为重要的意义。一、培养学生的学习习惯语文知识门类繁多，语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑等等都要求学生掌...

简介：摘要：非智力因素在幼儿认知成长中，起着举足轻重的作用。但许多人还未充分认识到对幼儿非智力因素培养的重要性，只是片面地看重对幼儿进行智力、技能的开发，缺乏科学的育儿知识和教育方法，使幼儿兴趣没有更好的开发，失去了许多锻炼机会，对幼儿造成了不良影响。良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。本文从非智力因素理论分析入手，以我国燕国材教授的第二层次即狭义的非智力因素为主，阐述了非智力因素对幼儿成长的重要作用，论述了非智力因素的培养措施，以此为培养幼儿提供参考。

简介：近年来,英才教育已经成为国际教育界研究的热点问题。基于笔者所在研究团队多年来对英才教育培养模式和课程资源开发的实践,尤其是对英才儿童的内在特质、英才教育课程设计、英才教育办学特色、智力与非智力因素协同培养英才教育模式等方面的研究与探索,构建小学英才教育的培养目标、课程体系、师生评价体系,以期从实践操作层面为推动英才教育模式的发展提供参考。

简介：

简介：

简介：摘要小学生的积极非智力因素，是小学生掌握知识、发展思维和能力的前提和条件，对小学生智力因素的发展具有推动和促进作用。我们所说的培养小学生的非智力因素，是指培养他们的积极非智力因素，淡化或克服他们的消极非智力因素。

简介：摘要一个人具有良好的非智力因素，他在学习和成长中就会表现出十足的信心，浓厚的兴趣，稳定的情绪，坚定的意志和惊人的毅力，在整个学习和活动中就会表现持久性、稳定性和强化性作用，这样他的学业和事业就会获得成功。因此，我们在教学中，要重视对学生非智力因素的培养，要把此项内容贯穿在整个教学的全过程。