简介：

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简介：摘要：通过观察自然和懂得自然，能够使学生得到了大量的学习资源，并使他们的脑部思维得到发展。本文着重探讨了在学校教育中如何进行自然观察智力的培养，以指导学生观察自然、融入学校自然观察活动。

简介：摘要：在培智学校绘本教学中，把握学生的认知水平和兴趣特点，运用模仿策略、情景再现策略、讨论与提问策略，调动学生多感官参与阅读绘本，可以发展学生的多元智能。本文以《从头动到脚》绘本教学为例，探讨运用多元智能理论指导培智学校绘本教学策略，促进智力障碍儿童的全面发展。提高智力障碍儿童的注意力。

简介：摘要：随着教育的普及和多样化，智力障碍学生阅读能力培养成为了一个备受关注的教育问题。研究发现，针对智力障碍学生的阅读能力培养需要个性化指导和关怀。为学生选择适合水平的阅读材料，合理安排学习时间，及时提供反馈和指导，并鼓励学生进行自我复习和巩固，可以有效提高智力障碍学生的阅读水平。然而，仍需进一步研究和探索更多有效策略。本文旨在探究针对智力障碍学生的阅读能力培养策略。通过分析智力障碍学生阅读能力的特点和现状，回顾相关的教育理论和实践，提出一套适用于智力障碍学生的阅读能力培养策略框架。

简介：摘要针对内初班学生的特性，物理教学中，注重养成良好的学习习惯、激发学生的学习兴趣、培养他们坚强的毅力和不怕困难的信心，重视非智力因素的培养，对学生成绩的提高具有一定的帮助。

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简介：摘要分析学生学习的心理过程，结合数学教学的特点就学生学习的非智力因素情感、意志、兴趣等进行探讨。认为培养学生的非智力因素，能融洽师生关系，优化学生的意志品质，提高学生的志向水平，激发学生学习数学的积极性。

简介：考量高校体育专业学生培养成效的一个重要指标是学习成绩，学习成绩受智力因素与非智力因素的共同影响，智力因素与非智力因素水平决定了高校体育专业学生的成长成才。高校体育专业学生经过了高考的统一检验，从理论上讲影响学习其成绩的智力因素彼此间差异不大。但他们的非智力因素水平随着学习时间的深入及培养成效的体现，个体间的差异明显。尝试运用非智力因素理论探讨高校体育专业学生的非智力因素缺乏性及培养的建议。

简介：摘要关注学生的全面发展是新课程改革的基本理念，研究非智力因素，是新课程改革发展的必然。俗话说成功等于百分之一的智慧加百分之九十九的努力。这百分之九十九的努力讲的便是非理智因素。在化学教学过程中，由于一些公式比较枯燥，一些公理记忆起来比较复杂，因此，十分有必要调动起同学们的非智力因素。本文从创设良好的环境、激发良好的动机、诱导浓厚的兴趣等方面探讨了如何培养学生的非智力因素，让同学们都能够充满信心地喜欢上化学、愿意上化学。

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简介：长期以来，我们深切地感觉到：在中学的女学生中潜藏着丰厚的“智力资源”，不少人是相当有才能的。但是由于受多种原因的影响，女学生的“智力资源”的挖掘和能力的培养远远没有达到理想的程度。这个问题应该引起教育部门和广大教育工作者及女学生家长的足够重视。

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简介：研究表明,非智力因素培养在人才培养中的作用非常重要。它包括成才动机教育、专业认同教育、人文环境教育等方面内容。培养大学生非智力因素要从低年级学生抓起,要加强师德建设、校园文化建设和心理健康教育。

简介：摘要现代心理学研究表明孤立地研究智力，不仅会影响学生的全面发展，甚至连智力本身的问题也不能很好地解决。在每个学生的一生中，他的思维方式、活动方式都不只局限于智力活动，其非智力心理品质同样也参与并影响着人的一生。学生的情感、意志与性格这类非智力品质的个性心理，只有和智力心理品质得到同步发展，才能塑造正常的、健全的人。在本文中，笔者就探究了在物理教学中培养学生的非智力品质。

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简介：多种智力理论是由霍华德·加德纳提出并完善的有关人类智力模式的较新的理论.它认为智力具有多元化的性质,人的智力是多种智力协同作用的结果.该理论为实施素质教育、改革教学和培养学生外语素质具有指导作用.

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