简介：<正>个性发展问题已成为当今世界许多国家的教育热点,在我国也开始引起重视。这是我国社会发展和教育改革深入发展的必然趋势,它反映了人们对教育性质、教育功能认识的深化。从根本上说,社会的发展是通过人的个性发展来实现的。教育要为社会主义现代化建设服务,是通过培养各级各类的人才来实现

简介：初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力等。而观察能力的培养是上述诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此，教师要教育和培养学生具有全面地、正确地、深入细致了解事物本质特征的观察能力，从而使生物体和生物界的知识做到能看得到、听得见、感受得到，使学生在良好的情绪状态中学习。那么，如何指导观察实验才能使学生做到观察有的放矢、实验事半功倍？下面就笔者教学经验谈谈几种做法：

简介：本文通过生物实验教学来培养学生的生物科学素养是最直接的、最有效的途径。重视高中生物实验教学中，培养学生科学求实精神、科学精神和科学方法，建立科学探究思维，培养学生创新精神。

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简介：　　5月4日下午,广东省教育科学研究所组织部分生本教育实验中学物理科教师来到广州市荔湾区花地中学听课.下车后,我们穿过一条小巷走了几百米后来到了花地中学.……

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简介：<正>一、实验的提出与认识长期以来,抚顺地区初中英语教学质量偏低,达不到教学大纲的要求,“掉队”现象比较严重,“两级分化”比较明显,不适应经济建设和社会发展的需要。因此,树立新的外语教学思想,改革教学过程中的不合理因素,建立整体教学模式,从而克服学生的畏难情绪,提高学习兴趣,增强思维能力和自学能力成为当前外语教学中亟为迫切亟为现实的工作。为此,我校在沈阳师范学院、抚顺教育学院专家教授的

简介：〔摘要〕科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此，在新课程实施中就不能不重视实验在提高学生科学素养中应有的作用。

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简介：本文阐述了运用实验教学法讲授中医基础理论的几点体会。

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简介：生物学是一门基础自然科学，以观察和实验分析为基本研究方法，在新课程标准指导下，培养学生分析问题解决问题的能力，因此在生物学的实验教学中，必须重视对学生实验能力的培养。现行人教版高中生物教材的最大特点之一就是增加了大量的实验，其目的在于加强生物学科的实验教学，培养学生的观察能力和实验能力。

简介：利巴韦林是高效的广谱抗病毒药物。文章对它的理化性质和应用，合成原理以及生产方式进行了概述。重点则介绍了发酵法合成利巴韦林的原理、现状以及对发酵过程优化的一些研究。最后对发酵法合成利巴韦林的前景做了展望。

简介：式度法———关于布置和处理学生作业的几个问题陕西省镇巴县教研室赵世康布置和处理学生作业，是一个重要的教学环节。在这个环节上，我认为我们现在的具体导向和实际工作还很不适应素质教育的要求，还存在着比较突出的问题。下面，择其要者略申己见，以求正于专家和同仁...

简介：任务驱动教学法强调在教学过程中以任务为线索，引导学生自主学习，在完成任务过程中掌握一定的知识和技能。在《供应链管理》（SupplyChainbianagcment）课程教学中，应用任务驱动教学法正是迎合高职院校教改的要求，提倡学生在“做”的实践中提高动手能力，实现教学与实践零距离，毕业与就业零过渡。本文主要探索任务驱动法在《供应链管理》教学中的应用及存在的问题，以期取得更好的教学效果，提高人才培养质量。

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简介：课堂，是教师传道、授业、解惑和学生求知、释疑的主要阵地。课堂教学是以教师为主导，学生为主体，探索为主线的教与学的双边活动的过程。教师的“教”是为了学生更好的“学”，协调好课堂教学中的双边关系是提高课堂教学效率的根本保证。因此。我认为教师在课堂教学中要重视对学生的心理研究，诱发学生的学习动机。因为学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。这就要求我们作为教学的组织者，在课堂教学前要用“心”去备课；

简介：通过对某年某市51883名应届初中毕业生的中考成绩进行主成分分析，试图从另一视角了解中考的命题质量。结果表明，多数地区英语、语文、数学三大主科对总成绩影响最大，个别地区数学学科成绩的影响没有达到预期效果。文科成绩的影响大于理科。

简介：〔摘要〕课堂教学是语文教学的主要战场，这个战场的胜负决定了语文教学的成败。因此，它也应该是语文教学的重头戏。课堂教学改革成功了，语文教学就能走出困境，还能推动语文教学其它侧面的改革，新时期语文教学就会取得令人喜悦的成果。

简介：“法蒂玛法则”是加拿大学者发现的在化学课程学习中普遍存在的一种具有肤浅性、工具性、依赖性和应试性的教育现象。利用相似情境变换诊断法、两段式测验诊断法、概念图诊断法、“过程一思路”诊断法和VOSTS诊断法可以有效诊断化学课程学〉--j中“法蒂玛法则”存在的状况和程度，并以此探查其产生的原因。研究表明，我国中学生化学课程学习中普遍存在“法蒂玛法则”，这种存在既有世界各国共同的特性，也有不少我国独有的现象和问题。