简介：

简介：【高招揭秘】议论文由论点、论据、论证三个要素组成，保证这三要素并不是难事。那么，该怎样做才能使议论文更有说服力，更加出彩呢？这是初中生必须直面的问题——一方面，《语文课程标准》明确提出，

简介：中心论点是一篇议论文的灵魂，把握住了中心论点，就等于找到了一把打开解读一篇议论文所有问题的钥匙。所以，解读一篇议论文，关键是理解和把握这篇议论文的中心论点。那么，如何理解和把握—篇议论文的中心论点呢？

简介：<正>议论文写作是高中学生必须掌握的一种重要写作技能,它能提升学生理性思维的品质,引导学生关注内心世界,用成熟正确的态度自我认识、自我反省、自我建设,同时也引导学生关注生活、关注社会,客观地认知现实,判断是非,提高学生理性面对、解决实际问题的能力。近年来,高考作文也越来越倾向于议论文的写作。因此,议论文写作是高中写作训练的重要内容。

简介：每次批改学生的议论文，我都哭笑不得、手足无措、抓耳挠腮、心急火燎、无可奈何。我们的学生从初中就开始学议论文写作，到高二了还是不会写议论文．很多学生根本不会分析和论证．一看到题目就知道在故纸堆里找东西或是生搬硬造．或者一开头就来一大段题记、排比，难以卒读。

简介：好多学生在写议论文时,找到了一些很好的材料,但是,并没有写出很好的文章,这是因为他没有掌握材料运用的技巧。在议论文写作中,关于材料运用的一些方法,简单地说,就是＂六宜六不宜＂。一、数量上宜多不宜少议论文中的材料多少为好？当然是＂韩信将兵,多多益善＂。只有数量充足的材料,才能准确地表达观点,充分地展示自己的思维广度,精确地体现自己的思维精度,完整地体现自己的思维梯度。

简介：横向论证是议论文最基础的一种论证方法。很多高一学生在进行横向论证时存在扣不住中心论点、论证说理展不开、各角度不平行、表达不合逻辑等问题，原因在于他们没有整体结构意识，构思文章从事例入手，对横向论证认识不足。通过围绕中心论点，按同一思维向度，选取从同一依据划分出的不同角度展开议论，能有效克服各种问题，基本达到“课标”的要求。

简介：如今，高考作文不再有文体要求。高考影响中考，中考作文-tO．同样“淡化文体”。于是．议论文开始淡出了师生的视野。

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简介：摘要：议论文在高中作文教学中十分常见，但是呢，有很多的同学并不喜欢写议论文，或者更准确地说他们不知道议论文该怎么写，这种现象就说明了我校高中语文作文教学其实存在着不少问题。在语文教学中最令人不能满意的是作文教学，而议论文更是难上加难。提升学生议论文写作能力，绝非一朝一夕的事，这是语文教学中的一个重点也是难点，基于此，本文试图在反思我校目前高中生议论文教学现状的基础上，对如何在议论文教学中培养并提高学生议论文写作进行初步探讨。

简介：【摘要】写作是高中生最基本的要求，写作可以锻炼学生的思维表达能力，所以现在高中生写作成了一个热点问题。高中写作体裁中最重要的就是议论文，但高中生议论文写作水平较低，因为议论文需要构建思维模式，要求高中生的思维能力要强，所以开展高中生议论文写作思维训练势在必行，基于此，本文就高中生议论文写作思维训练展开研究。

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简介：摘要:写作教学是初中语文教学的重中之重，而议论文是学生的难点之一。兴趣是最好的老师。写作教学的过程中要注重学生写作兴趣的提升。写作是自我认知的呈现，唯有厚积才能薄发，因此，积累素材是初中议论文写作教学的有效策略之一。积累素材和培养兴趣，出要借助一定的手段或方案。在教学中应根据当前学生学习的特点有针对性地制定方案，并严格落实到位，才能使得写作教学效率能够真正的得到提升。

简介：无论是应试写作的需要，还是着眼于培养学生严谨的逻辑思维、精当的语言表述，都要求我们从语段写作出发，教会学生写作符合逻辑、表达严密的论证语段，从而使议论文表述更加严谨深刻。

简介：不好的文章总是一样的，乏味呆板，缺少变化。好的文章却各有各的不同。单是议论文的结尾，就可以形式多样，“豹尾”生姿。介绍议论文结尾“十一式”，以供同学们揣摩借鉴。

简介：摘要：写作在高考语文中占有较大分值，是检测学生语文核心素养的重要途径。议论文是常见的一种文体，是写作教学的重要内容之一。当前议论文教学中，存在教学方法陈旧，教学形式单一等问题，导致学生议论文写作水平难以提升，不利于思辨能力与语言表达能力的发展。本文基于议论文写作教学现状探究有效教学策略，力图构建有效教学课堂，提升高中生议论文写作水平，进一步促进核心素养培养。

简介：毕达哥拉斯曾说过一句隐秘的格言——“不要损伤自己的心”。确实，如果一个人有心事却无法向朋友诉说，那么他必然会成为损伤自己心的人。实际上，友谊的一大奇特作用是：

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简介：议论文是高中语文教学的重中之重,也是很多教师和学生都公认的重点和难点,很多教育领域的专家以及从事语文教学的教师也都积极尝试对高中议论文教学进行变革,但仍然存在很多问题,比如教学方式传统单一,无法调动高中生的积极性,制约了学生的想象力和创新能力,教师在设计议论文的选题时比较零散,甚至分散,不利于培养学生相互联系的逻辑思维能力。学生在议论文的写作中,缺乏思考,立意不够鲜明,论证过程缺乏理论和事实的依据,没有透过现象看到事情的本质。当然,学生受到自身思维的局限性,缺乏对问题的深入思考。最终,议论文成为了学生和教师都难以跨越的难点,下面笔者从教师和学生两方面入手,谈谈如何解决议论文教学中的这些问题。