简介：摘要：1921年党成立后对四川地区的工业活动进行了一系列的指导工作，根据新民主主义革命时期的不同进程对川渝地区工业活动有不同的安排，本文按照时间分期大体分为：党成立初期、国共合作时期、党独立领导时期，每个阶段工业活动开展都与当时国家形势、党的发展紧密联系。党在新民主主义革命时期对四川地区对工业发展做出积极的尝试，并为建国后四川地区的工业发展奠定了一定的基础。

简介：【摘 要】统编教材整体设置了革命传统类课文，编排推进有序，形式丰富多样。本文认为，教师在教学时要多维度融合，融合双线定准教学目标，整合资料明确教学路径，借助教材资源把握价值取向，以此提升学生的综合素养。

简介：摘要：教书育人，德育为先，德育对社会和个人都具有不可替代的重要作用。高中复习课教学以高考复习为主的同时，结合教学实际，努力挖掘教材，拓展教学资源，捕捉德育契机，使复习课不仅传授了知识与技巧，契合高考历史学科核心素养的考查，也成为德育教育主阵地。历史课创设情景可以激发学生学习兴趣与潜能，复习课教学也可以创设情景加深对知识的掌握与理解。在整堂复习课教学中，采取多种方式创设情境激发学生兴趣，提高复习效率，培养学生历史学科核心素养。

简介：摘要：革命传统教育作为优秀传统文化的一部分，应当通过语文教学真正体现在基础教育的全过程，为学生发展提供助益。本文旨在通过阐明革命传统教育的重要性和小学语文教学现状，就大单元视域下小学语文的教学策略进行探索。

简介：摘要：本文探讨了中职学校开展“以学生为本”的“课堂革命”实践，目的是通过描述分析该教学改革的意义、问题和路径，启发教育工作者的思考，提供借鉴。文中采用案例分析方法，阐释“3885”教学模式如何改变教学形式、内容和过程，激发学生学习主动性。研究表明，这种教改明显提高了课堂的互动性，体现了当代教育发展的方向。但是实践中仍存在学生参与度不高、教学效果不明显等问题。为此，文中提出了实施互动式教学、构建开放性课堂、设计贴近学生生活实际的课程内容等教改路径。这场“课堂革命”不仅揭示了改革的普遍意义，也提示还需进一步完善教学策略与支持，以提高教学质量与效果。

简介：【摘要】在党的二十大报告的指引下，教师做好学校美术教育常规工作，立德才能树人，推动学校美术教育更高质量发展，以践行立德和树人为美术教育人才培养的一个根本任务，以国家《义务教育艺术课程标准(2022年版)》目标为理论依据，将实现政治核心认同、家国情怀、文化核心自信、艺术精神、健全人格、生态和文明价值观的基本价值与引领精神，转化提升为发展美术课程素质教育的基本目标理念与内容。本文结合美术教学的工作实践，利用红色文化的教育熏陶，探讨如何将红色文化更好地运用于小学美术教学实践之中。

简介：     摘要：隐喻不仅是一种修辞手段，也是一种思维方式和认知工具。通过隐喻分析，可以揭示特定时期的社会背景以及思维方式。本文以鲁迅的小说《药》为素材，以杨宪益和戴乃迭的英译本为例，通过对相关意象的分析，探讨革命精神的隐喻构建。通过分析可以看出其隐喻具有抽象性，通常通过具体的喻体来描述抽象的本体；隐喻具有认知性，是隐喻思维的外在表现，意象是革命精神的载体。对小说故事背景以及作者思维方式进行剖析，本文试图对革命精神的弘扬、中国小说的传播和隐喻的翻译有所帮助。

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简介：【摘要】革命文化题材课文在小学阶段有着重要的作用。但在教学中，教师对此类课文的文本价值定位模糊，学生与文本的时空距离较大，学习过程中，常出现人物脸谱化的现象。针对以上情况，笔者分析了革命文化题材的编排体系，从精准解读文本，媒介辅助教学，探究品味语言等环节落实语文素养，并获得情感共鸣，受到红色文化的感染，将红色基因根植于心，最终实现文道统一，达成立德树人的根本任务。本文以部编版教材五年级下册第四单元《军神》为例展开阐述。

简介：摘要：如何跳出历史兴亡周期率是中国共产党百年探索回答的一个重大问题。建国前，毛泽东同志在延安窑洞中给出了第一个答案：民主监督;新时代，习近平总书记为我党找到了第二个答案：自我革命。科学把握民主监督和自我革命的辩证统一关系，实现民主监督与自我革命相结合，才能在新时代走好长征路、答好新问卷。

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简介：摘要：在新课程标准下，小学语文高年级革命文化题材的教学具有重要意义。本文通过对革命文化题材教学的创新实践与路径思考，探讨如何在小学语文高年级课堂上更好地传承和弘扬革命文化，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

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简介：摘要：意识形态作为政党、国家和民族的政治目标导向和社会价值追求，关乎旗帜道路、关乎政权主权、关乎国家政治安全，是涉及重大政治方向和价值取向的根本性问题。意识形态工作是一项极端重要的工作，是执政党巩固执政根基的关键环节。作为县级融媒体中心，要顺时应势，务本致远，全面适应新时代要求，将意识形态工作置于党和国家全局重要位置，主动提升自身意识形态掌控能力，不断增强基层广电媒体对社会主义意识形态的凝聚力和引领力，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力。

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简介：摘要：课堂革命是教育部在陈宝生在2017年提出的。其实质是要创建一种促进学生深度学习为中心的教学实践形态。它要以德育人为实施基础，以全面发展为目标，以产教融合为手段，建立全面的在教学目标、学习策略、学习环境、学习资源和评价考核体系的一系列革命。

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简介：摘要：随着《义务教育历史课程标准（2022年版）》落地，历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，教师要注重培养学生的核心素养。大概念单元教学，可以为“以史育人”寻找途径和方式，推动历史教学从老师的“教”向学生的“学”过渡，逐步提高学生在学习中自身学科的核心素养，这可以达到以史育人的功能。

简介：

简介：摘要：新课标对高中历史教学培养学生的历史学科五大核心素养做出了详细的解读与要求，教师紧密结合教材和课标，在历史多学科融合教学中通过多种方式培养学生历史学科核心素养，能够让学生全面客观分析历史事件、历史人物，提高学生史料分析、综合能力等，并培养学生正确的历史观，增强对祖国和历史的认同感，最大程度发挥历史育人的功能。