简介：摘要：目的：就经食管超声心动图右心声学造影与对比增强TCD检查在检测隐源性脑卒中患者右向左分流的效果进行研究、分析。方法：本次入选人员均选自2021年1月至2022年1月我院收治的隐源性脑卒中患者（50例），基于随机抽签法的前提下分为对照组和观察组，每组患者各25例，分别予以经食管超声心动图右心声学造影和对比增强TCD检查。结果：观察组患者在接受增强TCD检查后，其右向左分流检出率及半定量分级较高，相比之下行对照组则较低，组间呈现的差异较大（P＜0.05）。结论：在隐源性脑卒中右向左分流的检测中，对比增强TCD检查的应用价值较高，值得推广。

简介：【摘要】目的：对比在卵圆孔未闭(PFO)诊断中经胸超声心动图(TTE)检查与经胸右心声学造影(c-TTE)检查方法所取得的诊断效果。方法：卵圆孔未闭患者数为50例，病例选取医院2019年12月-2022年12月的病例资料，分别对患者实施TEE、TTE及c-TTE检查方法。结果：TTE诊断方法心内分流检出率低于TEE诊断方法，差异有统计学意义（P＜0.05）。c-TTE诊断方法心内分流检出率低于TEE诊断方法，差异无统计学意义（P＞0.05）。在Valsalva动作状态下，RLS主要为1级和3级；在平静呼吸状态下，RLS主要为0级和1级。结论：在PFO疾病诊断中c-TTE检查方法所展现出来的诊断效果明显好于TTE诊断方法，疾病诊断准确率高，可为疾病治疗提供科学的依据。

简介：摘要 ：近年来，越来越多的变电站坐落在城市居民建筑密集区，如果采用传统的噪声控制措施，虽然相关电气设备噪声水平满足国家标准要求，但仍会存在具有频率单一、传播距离远、穿透性强、可听度高等特点的低频有调噪声。这就需要采用专门针对100Hz、200Hz有调声的噪声控制技术，以新建110千伏JY变电站为例，运用基于声学超构材料的复合型墙面吸声板和隔声板、基于有调声补偿消除算法的主被动复合消声器、基于微穿孔板理论的阻抗复合式消声器，来解决技术难度较高的源头降噪问题，达到变电站和谐融入高密度城市居住区的效果。

简介：摘 要：不论声音dB多少，低于20Hz人就听不见。声屏障变形如漂浮的旗帜时，为NVH流体与固体耦合的自激振动。识器才能知音，harshness在于心性与物性的交织。亥姆霍兹衍射吸声体与共振吸声体无缝连接机理为二胡弦振动通过琴码及阻尼泛音触动膜振动、获共鸣腔。非线性声学设施创新在于将一个乐队的音效用一个装置表现出来进行共振耗能。

简介：2014年国家级妇产科超声临床与进展学习班暨第3期国际妇产科超声学会（ISUOG）中国培训项目将于7月31日-8月2日在上海举办,由周毓青主任负责组织、ISUOG理事会常委GeorgeSHYeo教授指导。同时邀请国内外著名教授AndrewMclennan、常才、李丽蟾、严英榴、雷凯荣、沈国芳、牛建梅、应涛等任课。

简介：无

简介：摘要以常态、真实为基础，通过对初中语文常态教学中突发教学关键事件案例的采集与分类、分析与研究，本文清晰地阐述了怎样关注课堂情景中教师经常忽视的教学关键事件,及处理这类事件的教学机智，从而提高教师处理突发教学关键事件能力，养成观察、分析、判断和反思的习惯,以提高常态课堂教学的质量，建立良好的师生关系。

简介：本文认为，教学改革的目的是为了提高教学效率，也即为了在最短的时间内最大限度的完成教学目标的要求，也即在最短的时间内使培养的人才在素质结构和水平上最大限度的满足社会和人自身发展的需要。因为教学时间是一个相对的常数，所以教学改革中除认真研究培养目标和规格之外，就是根据教学时间和学生身心发展规律来确定教学任务，进而设计教学改革的方案。

简介：摘要：项目教学教学有助于培养学生的学习能力。研究性学习不仅可以提高学生的学习动机，还可以拓展学生学习机会，帮助学生交流和分享知识，提高学生的综合能力。

简介：

简介：　　[关键词]概念教学规则教学数学建模认知结构　　　　数学教学内容分为概念、规则及问题解决,　　规则教学中作各种变式,根据数学研究对象的不同有些数学概念可以用数学建模方法来进行教学

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简介：随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟,教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征,且代表了现代教育的一个发展方向。本文对其优势,教学与传统教学方式进行了比较。

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简介：现代教育、教计.教学评价不同于考试,它是教学活动过程中随时进行的一种价值判断,它也是教学设计中的一个重要环节,它对于提高教育、教学质量,改进教学设计都起着重要的作用.

简介：<正>田小琳所著的这本《语法和教学语法》,我看了详细提纲和全书目录,相信在学校教语法的老师会欢迎这本书,因为我感到这本书对教学会有所帮助。我们的语法教学从50年代起采用《暂拟汉语教学语法系统》这个体系,虽然经过各学校老师教学中零星的修改,但是总的体系一直沿用到70年代末。经过这么长时间的使用,逐渐发现《暂拟系统》存在一些问题,一些不能自圆其说的问题。于是,根据老师们的要求,80

简介：摘 要：自分教学也是一种理解教学。它提倡感情先行。感情不仅调节师生的行为方向，而且对行为有增力或减力的作用。一般情况下，具有积极意义的感情能激励师生行动，是师生热爱教学、刻苦钻研、积极进取的力量源泉。此外，在自分教学过程中，教师还权于学生，注重小组合作学习，真正做到以学生为中心，改变学生被动学习、机械学习的现象，这也是一种感情—信任的投入。