简介:规训是指将人的行动加以纪律化、规则化的历程。相比于其他任何地方,学校是一个更为规训化、充满控制和权力的处所。儿童反学校文化产生的机制源于儿童对学校规训的抗拒,学生在权力在"位差"上处于"被支配"的弱势地位,因此儿童抗拒的性质通常为日常反抗,是儿童拒绝学校权威的"弱者的武器",其具有非正式性、情绪化、非理性的特征,意在打破学校所安排的制度性设计,努力寻求自身意义的一种表达。从规训与抗拒的视角去解释儿童反学校文化,可以使我们更加关注到学校发展与变革中的自身矛盾,反省与检视现阶段学校教育自身所存在的"文化专断"性以及学校文化建设中"儿童文化"的缺场等问题,从而促进学校教育自身的不断变革、发展与完善。
简介:本刊记者:苏家屯区去年9月正式下发了《关于开展润德教育主题活动的实施意见》后,很多学校都做了积极有益的尝试和探索,您是如何理解润德教育的?为什么要开展润德教育?赵建华:开展润德教育是立德树人的需要。党的十八大提出,立德树人是教育的根本任务。把'立德'摆在第一位,是因为万事从做人开始。我们知道培养人才是长远之计,古语说'一年之计,莫如