简介：河涌景观是城市水系空间的重要组成部分，其地域技术特征具有重要的研究价值．从气候适应性、材料地域性、施工工艺独特性三个方面探讨了广州市主城区河涌景观的地域技术特征，为城市水系空间蓝道景观设计提供可资借鉴的理论依据．

简介：独立学院，是随着我国高等教育发展而产生的一种新的办学机制和办学模式的产物。经过十余年的发展，生源是独立学院的生命线，而生源竞争来自于办学质量，一所院校的办学质量好坏往往取决于师资队伍质量。因此，研究如何激励教师发挥主观能动性，防止教师流失，留住优秀人才，建立一支稳定的，高质量的和具备竞争性的师资队伍是独立学院最关心的问题。

简介：学生发展、教师发展和学校发展三者构成了共生共荣的生命共同体。生态文化视角下的德育改进，倡导用学校的核心价值观引领教师的专业成长；完善兼具人文情怀与科技素养、传统美德与现代视野的课程生态，提升学生素养；将家庭和社区真正纳入学校生态教育系统，深化学校发展内涵。

简介：为了解高职生对中西方文化常识的认知现状,采用问卷调查法,对广州市3所具有代表性的中外合作办学高职院校的468名学生进行调查研究,并通过分析得出调查结论,以期为高职生的民族文化自信心与多元文化包容力培育研究提供参考。

简介：在调查研究的基础上详细地分析了广州市属高校科研团队知识共享的现状和特点,探讨了阻碍科研团队知识共享的原因,并从加强科研团队建设、扩大科研团队知识共享意愿、拓展科研团队知识共享渠道、营造知识共享组织文化氛围和加强科研团队知识共享环境建设等方面探讨了高校科研团队知识共享的提升对策。

简介：广东省广州市番禺区沙湾镇实验小学位于中国龙狮之乡沙坑村。沙坑人热爱龙狮，酷爱武术。学校依托底蕴丰富的乡土文化资源，确立了“武德治校，武德兴校”办学理念，形成了完善的“弘义教育”文化体系：融武德于教育教学中。

简介：开展家长教育是促进流动儿童全面发展的应有之意。广州市通过多种途径开展流动儿童家长教育,成效显著,但仍然存在缺乏可持续性和针对性等问题,难以实现预期目标。为此,学校要提升教师专业能力,采取分类辅导策略,增强家长教育的针对性。各级政府要加强家长学校建设,建立长效评估机制,保障流动儿童家长教育的必要经费。此外,还要大力发展社会服务事业,建立专门服务中心,为流动儿童家长提供专业的社会服务。

简介：

简介：学生是学校德育的出发点和最终归宿。立足校情，尊重学生的成长与发展规律，激活其成长动力，播下励志成长的种子，能唤醒学生的成长愿望，挖掘自身潜力，实现生命成长，让学校走出困境，实现可持续发展。

简介：教师积极性的最大发挥是学校管理者的工作重点,其核心因素是激励。就目前情况而言,职业发展前景是一种不可忽视的激励举措。教师要在职业生涯中掌握主动权,首要有职业生涯管理的认识,积极提高管理技能和谋划职业前景,方可借助聘任制度的改革发展通道,获得快速有效的提升。

简介：将教师发展纳入学校文化建设,才能构建师生、学校共同发展的良性文化生态。用学校的核心理念感召教师,让教师认同并自觉践行这一核心理念;搭建平台,成就教师的专业成长,学校文化就会成为师生的自觉观念和行为,实现与学校的共同发展。

简介：校训与社会主义核心价值观同样根植于传统文化。学校以校训为载体,通过校训解读、氛围营造、活动创设、理性反思等方式,有助于将社会主义核心价值观教育落到实处。

简介：广州市海珠区少年宫以素质教育和新课程理念为指导,以少先队工作为基础,从专业发展内容、课程资源建设、组织运作机制、考核评价机制、培养激励机制、研训机制以及活动展示机制等方面,对社会转型期少先队辅导员专业化成长的机制进行了实践研究,构建了辅导员专业化成长的培养模式,探索出促进少先队辅导员专业化成长的策略及途径,为促进少先队辅导员专业化发展提供了可资借鉴的工作案例。

简介：心理弹性、情绪调节自我效能感与主观幸福感的关系是教育与发展心理学领域近年来的研究热点.以心理弹性量表、情绪调节自我效能感量表和主观幸福感量表为调查工具,对广州市某中学高中生进行问卷调查的结果表明,不同性别、学段的高中生,其心理弹性、情绪调节自我效能感和主观幸福感均存在显著差异;心理弹性和情绪调节自我效能感对主观幸福感有正向预测作用;情绪调节自我效能感在心理弹性和主观幸福感的关系中起着中介作用.由此,学校和教师应积极采取措施,努力提高他们的心理弹性和情绪调节自我效能感,同时充分发挥情绪调节自我效能感的中介作用,增加他们的幸福体验.

简介：广州市工贸技师学院在分析广州产业发展及用人需求情况、产业发展规划及相关政策的基础上,结合学院专业系建设的实际情况,遵循产业链和产业集群的分布规律,梳理产业系和专业群的逻辑关系,调整了机电工程系和经济贸易系的专业设置,形成了先进制造产业系和商贸服务产业系的专业布局,促进专业布局调整、技能人才培养与产业协调发展,同时为深化技工院校产业系建设提供参考。

简介：和雅教育是教育本质的一种表现方式，是“和”“雅”理念在教育世界的价值体现。它旨在促进学生的健全而自由发展，进而有效达成家校和谐互助与师生和谐共长。立足和雅校园文化建设，遵循“养心育人，以合致和”的整体设计思路，着眼文化建设、课程建设、师资建设和社区建设等实践路径，旧部前小学探寻出了一条“和于心，雅于行”的和雅教育之路。

简介：做一个有道德的人,是国家、社会、学校及个人的共同价值取向。学校结合自身的办学追求,从学生的年龄特点及成长规律出发,逐步构建以养成教育、学科课程拓展和爱心活动课程为主要内容的校本德育课程体系,让学生学会自我选择,自我发展,成为有道德的现代海实人。

简介：近两年来,创客教育在中国蓬勃兴起,受到广大教育者热心追捧,几乎出现了＂全民创客＂的现象。目前,创客教育发展现状如何？还存在哪些问题？怎样才能真正将创客教育与STEAM教育完美地融合在一起？创客教育的概念究竟怎么界定？创客教育与信息化教育的差异何在？创客教育未来的发展趋势如何？怎样才能做好创客教育？本刊记者访谈了广州市教育信息中心＂智创空间＂创始人王同聚老师,为我们介绍了创客教育发展中的新思考。

简介：本文以广州市海珠区＂明珠杯＂教学评比决赛课例为样本,通过统计、分析课堂中各类师生行为的频数、时长,发现目前小学信息技术课堂正从＂做中学＂向＂做中思＂迈进,这为计算思维培养打下良好基础。但培养的内容主要局限于分解、抽象和转化等能力,而培养的方式在整体上处于零散、低层次状态;在提问类型、拓深自主学习层次和塑造主动学习状态上有待完善,因此现阶段推动计算思维教育仍应将呼吁教师主动参与放在首位。

简介：根据《广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”实施方案》，2012年底，广州市教育局成立了以华南师范大学历史文化学院张向阳、广东省教育研究院魏恤民、广州市越秀区教育发展中心吴美娟等为导师，华南师范大学基础教育与培训学院郑海燕为学术班主任，陈文丽为工作室助理的广州市基础教育系统新一轮“百千万人才工程”第一批“中学名教师”培养项目历史工作室，工作室成员共14人。