简介：在社会主义意识形态治理的新时期,作为治理的主体与客体的思想政治教育学科其学科定位、理论与应用研究、人才培养与社会主义意识形态治理目标和要求还存在较大差距。我们必须根据我国社会主义意识形态治理的目标和要求做好学科建设的顶层设计;创新学科的理论研究,推进社会主义意识形态与时俱进,提高凝聚力;创新学科的实践研究,增强社会主义意识形态的接受性,提高统治力;创新学科人才培养,实现国家社会主义意识形态治理能力的现代化;自觉规范学科的研究内容和方法,加强学科队伍的思想建设。

简介：江泽民同志在十五大报告指出:“法制建设同精神文明建设必须紧密结合,同步推进。”那么法制建设与精神文明建设是一种什么关系呢?作为有关精神文明建设的纲领性文件——《中国共产党十四届六中全会决议》不仅全面深刻地阐明了社会主义物质文明建设与社会主义精神文明建设的关系,而且同时也阐明了社会主义民主法制建设与社会主义精神文明建设的

简介：高校要在社会主义核心价值体系的指导下加强和改进对大学生的思想道德教育。实施这项具有战略意义的教育工程，需要以马克思主义基本原理为指导，引导大学生正确认识和把握当代中国社会出现的思想道德问题；正确理解和把握共同理想的科学内涵；创新爱国主义和民族精神教育的内容；把树立社会主义荣辱观教育渗透到大学生思想道德教育的整个过程之中。

简介：

简介：针对当代大学生思想行为的现状与特点,提出了进行社会主义荣辱观教育的必然性和现实性,指出大学生思想政治教育要与社会主义荣辱观教育相结合,在育人实践中,建立社会主义荣辱观教育长效机制,增进大学生思想道德教育,提高大学生的思想道德素质,促使大学生进一步形成正确的世界观、人生观和价值观。

简介：社会主义核心价值观是在中国处于经济转轨、社会转型的重大历史机遇期、伴随着文化全球化背景提出的,是中国社会各项事业的价值指导。在思想宣传领域中居于重要地位的新闻出版事业,对社会主义核心价值观的有机构成（中国特色社会主义共同理想、民族精神与时代精神、社会主义荣辱观）通过主旋律、高品质、健康有序发展的新闻出版物的宣传而获得了广泛影响力,使社会主义核心价值观成为当代中国各行各业、全国各族人民共同信仰和践行的精神品质。

简介：2011年是列宁《论战斗唯物主义的意义》发表90周年。列宁强调，社会主义文化建设的主体力量，是党员与党外人士、哲学家与自然科学家、当今的马克思主义者同历史上唯物主义哲学家结成的三种联盟；社会主义文化建设的舆论引导，要重视反宗教宣传，加强无神论教育；社会主义文化建设的现实保障，是无产阶级学会运用政权，发挥社会主义的制度优势；社会主义文化建设的科学方法，要凸显事实教育，改进马克思主义教育方法。列宁发出了社会主义文化建设的历史先声，提出了推动社会主义文化发展繁荣的庄严号召。这对现时代推动社会主义文化大发展大繁荣具有长远的指导意义。

简介：党的十八大提出"立德树人"是教育的根本任务,党的十九大要求教育"落实立德树人根本任务"。"立德"讲建树德业,"树人"指培养人才,当代中国马克思主义撷取汉语中这两个惯用语之深意,以"立德树人"标识教育及其发展之根本,十分清楚地表明,我国是中国共产党领导的社会主义国家,教育的现代化必须坚持中国特色社会主义的发展方向,办学治校必须全面贯彻新时代党的教育方针,教育事业归根到底在于培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

简介：分散的小规模农户家庭经营体制已经成为农村生产力发展的桎梏,集体资产所有权缺位损害了集体资源应有的对集体事务的推动作用及公共设施的改善,现行承包制把土地资源隔离在市场之外,迟滞了现代化的进程和速度;农村土地必须通过市场进入流转,农业规模经营才能从根本上解决;只有实行土地农民、集体共有制,才能使土地资源走上产权清晰的长治久安轨道,才能使农村的改革与城市同步并全面振兴农村经济.

简介：高校青年教师的思想政治素质事关高校教师队伍和高等教育事业的健康发展,必须提高高校青年教师对社会主义核心价值观的认同,创新高校青年教师的思想政治工作.高校青年教师对社会主义核心价值观的认同包含三个方面：情感认同、理论认同和政治认同.

简介：我校的“三讲”集中教育,从5月中旬到7月中下旬,历时两个多月。在此期间,学校党委按照中央要求和市委部署,紧密围绕建设世界一流大学这个目标,用“社会主义政治家、教育家”的标准严格要求,对“三讲”教育精心组织,

简介：内在逻辑是把握社会主义核心价值观整体性的根本视角。马克思主义关于国家、社会、个人辩证统一的理论逻辑,人类社会历史方位和中华民族伟大复兴的历史逻辑,中国特色社会主义的实践逻辑,回应当代中国问题的现实逻辑,构成社会主义核心价值观"三个倡导"整体性的内在逻辑。

简介：价值观是文化的核心,文化是价值观的载体,一个国家如果没有深刻的文化自觉,就无法构建自己的核心价值体系。文化自觉的长期性和艰巨性表明构建社会主义核心价值体系的长期性和艰巨性：（一）文化的相对独立性表明社会主义核心价值的建立必然经历一个长期的阵痛过程;（二）扬弃民族传统文化的长期性、艰巨性表明社会主义核心价值的构建必然经历一个长期的内化过程;（三）学习、吸收外来文化的长期性、艰巨性表明构建中国特色的社会主义核心价值必然经历一个长期艰巨的内化过程。因此,要正确引导文化自觉,促进社会主义核心价值体系的构建。

简介：<正>在党的十四大提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制的重大战略决策之后,我国高等教育面临一个转变观念、加快改革和发展的新形势。高等学校如何发挥人才和技术优势,主动适应社会发展的需要,更好地为经济建设服务这样一个重要课题摆在了广大教育工作者的面前,无疑对高等学校来说是难得的机遇,同时也面临着严峻的考验。目前,学校广大干部和教师正在认真学习和贯彻《中国教育改革和发展纲要》,下面结合学校的实际情况谈点体会。

简介：从1978年改革开放开始至今，中国民营经济得到长足的发展，在国民经济中的地位和作用日益突出，已经成为社会主义市场经济的重要组成部分，成为构建社会主义和谐社会的重要力量。从2004年开始，全国工商联每年都要发布《中国民营经济发展报告》，对上一年度中国民营经济的发展形势进行分析，对本年度中国民营经济的发展做出预测。为了帮助读者了解当前我国民营经济发展的现状、作用、趋势及我国发展民营经济的政策措施等情况，本刊记者近日采访了全国工商联研究室主任陈永杰博士。现将采访的主要内容整理如下：

简介：在建设高等教育强国的历史进程币，大学深刻体认时代需求、承担起提升高等教育质量的社会责任是毋庸质疑的。在这一视角下讨论大学社会责任的内容，分析各类大学承担建设高等教育强国社会责任的差异，进一步提出大学履行社会责任的行动框架，帮助教育管理者重新思考大学的使命与发展定位，重新定义与政府、企业的关系，提升管理、教学、研究和社会服务的质量。

简介：利用比较研究的方法把中日中学社会科教科书中的环境教育内容抽出来,从内容到形式进行了量化分析,在此基础上,对日本初中社会科的环境教育的特点进行了总结。日本的特点是环境教育内容量大,占教科书总体的10.5%,照片和图表占22.3%,单元的设置,对垃圾和国际环境问题的重视。

简介：恩格斯晚年对资本主义和社会主义的新认识新观点及其哲学根基刍议──读恩格斯晚年著术札记之一朱传启在１９世纪７０年代末和９０年代期间，恩格斯一方面关注和考察资本主义生产方式的发展变化，研究自由资本主义向垄断资本主义过渡出现的新现象、新情况和新问题，以便更...

简介：始终坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,充分发挥马克思主义在意识形态工作中的指导作用,是建设中国特色社会主义文化的核心和灵魂。进入全面深化改革的新时期,建设中国特色社会主义文化必须因应时代发展的要求,既要坚持以马克思主义理论为指导,增进中国特色社会主义文化认同;又要培育和践行社会主义核心价值观,引领中国特色社会主义文化风尚。

简介：胡锦涛总书记提出的“社会主义荣辱观”从八个方面概括了新时期社会主义公民应当具备的综合素质。“社会主义荣辱观”具有三个方面的特征：那就是强调了社会主义道德核心；将社会主义公民的外在行为规范提升为内在的精神需求；体现了社会主义道德的时代特征。