简介：

简介：1国际大循环战略是社会主义初级阶段理论具体化的重要决策,其基本内容是三大平原实行外向型经济,战略眼光放在亚太世纪。“国际大循环”是对我国沿海地区经济发展战略的形象概括。在经济学里称为出口导向型或外向型经济发展战略。大旨在于抓

简介：文章重点论述了毛泽东为开创中国社会主义建设道路所做出的艰辛探索及其经验教训,旨在阐明毛泽东是探索有中国特色社会主义建设道路的先驱,他所做出的艰辛探索及其经验教训具有极为重要的历史意义。

简介：社会主义初级阶段特指在经济比较落后的中国,建设社会主义,必然要经历的一个社会发展阶段。从1956年开始到本世纪中叶,大概经历一百年左右的时间。这个阶段具有客观性、过程性和具体性,在当前和今后相当长时间内,准确理解和把握社会主义初级阶段理论具有十分重要的理论意义和实践价值。对于我们在实践中防止犯＂左＂和右的错误具有工具价值;制定和执行正确的路线方针政策具有依据价值。

简介：本文从学生的思想和当前社会现实出发，提出了邓小平理论教学中对进行社会主义信念教育的基本思路，正确认识社会主义和资本主义发展的历史进程，科学分析社会主义制度的优越性，从而深刻理解社会主义的本质，使学生树立坚定的社会主义信念。

简介：马克思主义关于阶级和阶级斗争的理论,是马克思主义理论体系中具有基础性或基本性的原理之一。列宁说:“阶级斗争的问题是马克思主义最根本的问题之一”(《列宁选集》第2卷第453页。)他又说:“阶级斗争的原则是社会民主党的全部学说,全部策略的基础。”(《列宁全集》第13卷第56页。)无产阶级在实现自己的历史使命的全过程中,都必须正确认识和处理阶级斗争问题,否则,在

简介：摘要：社会主义道德理论是新时代中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，它坚持马克思主义道德观、树立以人民为中心的基本价值取向、遵循集体主义基本原则，突出了新时代中国社会道德的社会主义特色。因此，为建设社会主义文化强国、提高我国文化软实力，在新时代加强社会主义道德素养、培育文化自信和文化自觉、弘扬社会主义核心价值观具有重要的现实意义。

简介：摘要：本文探讨了在大思政课视域下，如何引导小学生实践社会主义核心价值观的路径。通过深入分析大思政课在小学教育中的作用和意义，结合社会主义核心价值观的内涵和特点，探索学校德育工作发展方向，提出了一套切实可行的实践路径。通过这些措施，可以帮助小学生树立正确的核心价值观，培养社会主义事业的接班人。

简介：摘要：随着我国对未成年人及校园文化体系建设的重视，社会主义核心价值观的培育愈发成为重要课题。为此，有必要构建小学校思想政治教育一体化体系，将社会主义核心价值观融入思政课教学全过程，包括强化教师间互动交流，提高教学内容和方法的适应性和连贯性；并以这些元素为媒介，引导学生在实践中领悟和体验社会主义核心价值观。此外，深入探讨如何实现这一目标，对于有效提升思想政治教育各阶段的水平和素养，以及帮助青少年树立正确价值观念具有深远意义。

简介：科学社会主义对以往历史的非科学的社会主义观作了一个终结，而创始人之一的恩格斯对科学社会主义观作出了巨大的贡献，恩格斯的社会主义观与马克思的社会主义观基本上是一致的，但随着社会状况的新变化，恩格斯的社会主义观有了一些发展。本文着重阐述了恩格斯的社会主义观及其科学性。

简介：20世纪80年代生态社会主义传入中国，国内对这一思潮的研究经历了一个由冷到热的过程。今天，人类正处在由工业文明向生态文明转型的前夜，生态社会主义正为越来越多的人所认识，生态社会主义反映人类文明进步的理念如生态危机观、生态发展观、生态消费观等对中国的影响也逐渐增大。生态文明已经写在中国特色社会主义的旗帜上。我们要以生态文明的理念为指导实现工业化、现代化的历史任务，这就要求我们深化对批判反思西方工业文明的生态社会主义理论的研究，从中获取有益的启示。中国特色社会主义理论的创新和基于中国国情的发展道路的探索，为生态社会主义理论研究“提供了绝好的问题场域与实践蓝本”，这种理论和实践需求表明，生态社会主义研究在中国方兴未艾。人与自然和谐的、可持续发展的社会主义即生态社会主义将是中国的前途之所在。

简介：

简介：基于实施马克思主义理论知识、信仰一体化教学改革的背景,指出马克思主义理论课教学改革存在着政治化、形式化、空泛化倾向;阐述了制约其教学改革效果的多重困境;提出深化理论创新和实践创新、保障马克思主义理论主导地位、提高教师政治素养及完善教材建设等是实现马克思主义理论知识、信仰一体化的重要途径。

简介：摘要：研究性学习是在教师的辅助下，以学生为主体，由学生自己提出研究方案、开展课题研究、得出结论及自我评估的学习方法。它不属于某一个学科，但是每一个学科中所学到的知识都可以在当中得到运用和检验，是一种跨学科的学习技巧，更是建构主义学习理论指导下的一种教学和学习的实施方式。它要求学习者以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决实际问题。在学习的过程中学生不仅获得知识、技能、情感、价值观的体验，同时 自主地建构知识体系，学会对自己的知识体系进行更新和修正，树立 终身学习的理念，掌握终身学习的方法。

简介：现代阐释学回答了文本与读者之间的关系,建构主义学习理论强调学习要以学生自主的意义建构为最终目的,而阅读过程本身要求体现自主性。二者内在的一致性提供了认识自主阅读问题的新视角,揭开了深层次的矛盾与问题。高校英语教学中要注意从个人文化理解视域重新定义自主阅读的内涵、理念和形式,通过恰当的训练和必要的引导赋予自主阅读新动力,最终提高学习者的语言综合能力。

简介：如何在开放教育中保证教学质量,是国外远程/开放教育理论关注的一个课题.由于学生与教学机构/教师之间存在着某种时空上的差异,在教学媒体(如可视电话.计算机多媒机与网络技术等)迅速发展给开放教育带来教学手段现代化的同时,需要建立适当的教学质量保证体系或制度;一条重要的途径就是重视学生的学习辅助(LeamerSup-port),即建立一种辅导援助制度,有针对性地对学生进行辅导和帮助;在给学生提供学习后援的同时,也相应地建立了一种辅导/帮助/鼓励/跟踪机制,从而为保证教学效果起到一定作用.英国萨姆斯·威利大学渥尔夫森卫生学院吉尔·扬和迪·马柯斯-马兰以建构主义的某些理论背景和有关具体实践为基础,论述了以学习辅助制度为主要内容的质量保证机制.需要指出的是,由于东西方文化和教育观念的差异,对“质量”定义也存在看不同的界定,但作者对这一课题的论述有一定参考意义.

简介：摘要：结合当前的初中英语教学实际情况，探讨了初中学生英语口语学习中存在的问题，并结合自身英语教学经验，探讨了如何在建构主义理论下将平板电脑融入到初中英语口语教学中应该注意的问题，希望能对于今后深化初中英语教学改革有所帮助。

简介：理论的彻底性即为理论的科学性、思想性、合规律性。就我国思想政治教育的学科发展历程来看,曾出现过过度崇拜西方思想文化,否定马克思主义理论科学性的情况。在当代思想政治教育中更需要自觉坚持马克思主义,彻底的阐述马克思主义理论和中国特色社会主义理论的思想内涵及具体实践含义,自觉凝练出思想政治教育的特色话语,利用意识性为主导和非意识性辅成相结合的教育方法来实施思想政治教育,将社会主义意识形态和资本主义意识形态划分开来,分清两种社会制度对应的思想体系,明确我国思想政治教育的基本导向目标,把理论指导作为发展的根本,彻底体现马克思主义理论的时代价值。

简介：摘要：思想政治教育是引导复合型人才成长的精神支撑，在整个素质化教育中所发挥的作用也是无可替代的。正因为如此，本文也将以思想政治教育为切入点，从马克思主义理论的渗透出发，分析高校思想政治教育教学课堂创新的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：摘要：后殖民主义理论兴起于20世纪七八十年代，主要研究殖民统治结束以后，原宗主国和原殖民地之间的文化话语权利关系。萨义德和霍米·巴巴作为后殖民主义理论的重要代表人物，二者对于后殖民主义的发展起到了极大的推动作用。但是二者的观点却存在着很大的不同，该论文旨在分析对比二者后殖民主义理论的不同点。