简介:文章运用观察记录和访谈法,选取集体教学活动“蔬菜印画”进行行动研究.通过讨论和分析,帮助教师更好地理解和掌握低结构活动的组织与实施要领:目标注重过程和生成性:活动内容开放性较强,留有选择和生成发展的空间;重视环境和材料对幼儿发展的潜在价值,投放丰富多样的材料以创设自由、宽松、有教育意义的环境。
简介:1955年2月,伦敦城雾气弥漫,寒意袭人。短暂的黄昏过后是喧闹的黑夜,初上的华灯映衬着迷离的浮城。剑桥大学某宴会厅内灯火辉煌,盛大的酒会正在进行,红男绿女,衣香鬓影。
简介:孩子的话:当看到敌机轰炸、红军陷进泥坑,我就很伤心!我想将这些画下来,给弟弟妹妹们香,让他们矢¨道红军是多么了不起!。
简介:点评人:刘磊中学美术高级教师、佛山市顺德区美协版画艺委会副主任、香港青少儿视觉艺术研究学会常务理事、佛山市顺德区美术学科带头人。
简介:我园美术的指导思想是以幼儿真实生活为背景,以写实写意交融为手段,让幼儿创造性地表达生活。在指导策略上强调“三重”:即重观察体验感受,重具象造型构建的创造性,重审美情感与能力的诱导、开发。创意美术教学的实施,突显幼儿独特的情感体验,注重幼儿的自主表现,极大地调动幼儿的想象思维,形成了一幅幅幼儿自己眼中的世界。
简介:全家福孩子的话:这是我画的全家福,里面有爸爸、妈妈和我三个人。瞧,我们多开心呀!爸爸妈妈都夸我画得好,长大可以做一名小画家了!我心里美滋滋的!教师点评:这幅画充满了童趣,稚拙的人物造型表现出孩子对爸爸妈妈形象的认识和记忆;大胆的画面构图使绘画主题一目了然;黄色的背景和紫色的一家三口形成强烈的对比,使画面鲜活亮丽,层次分明,给人一种视觉的享受!这幅儿童画就是这么信手拈来,超富感染力!
简介:这种情况在幼儿园美术教学活动中的确存在。教师这样做合理不合理,应具体分析。假如涉及到美术技能的学习,而且出现问题的面比较广,教师请大家停下来,针对问题进行讲解是可以的。但如果问题的面很小,只是个别幼儿,就应以个别交流、个别指导的方式来解决。教师尽量不要打断幼儿的创作思路,这是一个基本原则。
幼儿园低结构活动的组织与实施——基于对美术活动“蔬菜印画”的行动研究
泰德·修斯:诗是诗人最好的春药——桂冠诗人的蓝色狂想曲
点评解放军理工大学第一幼儿园一组儿童画
点评广东省乐昌市万紫千红幼儿园一组儿童画
点评河北省秦皇岛市广顺小海星第三幼儿园一组儿童画
点评浙江省绍兴市柯桥区柯岩阮社幼儿园一组儿童画
有些老师看到幼儿画(做)得不理想时,往往会拿起他们的作品,要求其他幼儿停下来,将他们出现的问题以及如何解决这些问题的方法进行讲解。你认为教师这样做合理吗?