简介：近些年来,城市化的快速发展导致土地利用产生了巨大的变化,造成城市整体格局和环境质量受到影响。文章以南京仙林新市区为案例区,利用2003年和2009年两期遥感解译数据,借助GIS空间分析功能,从三个方面定量分析了六年间南京仙林新市区的土地利用变化特征,三个指标分别是：土地利用变化的幅度与速度、土地利用程度以及土地类型转化方向。结果表明：六年内随着城市化水平的提高,研究区土地利用变化特征十分明显,其中,耕地受人为影响变化较大,55.6%的面积消失;水塘以数量丧失为基本特征;建筑用地、未利用地、绿地、自然林地、道路面积有不同程度的增加,其中未利用地的增长速率最快。从土地利用类型的转移变化来看,耕地的转出率较高,主要转变为自然林地、建筑用地和道路。

简介：摘要：在全面素质教育的影响下，要求学生在所有学科中实现共同发展。地理学科的学习也存在一定的问题。教育部门十分重视高中地理教学与乡土地理资源之间的整合，通过整合式教育防范，为学生营造更贴近实际的教学方式。现阶段高中地理与生活实际的联系十分稀少，学生无法发挥学习的最终目的，通过与乡土地理资源的融合式教学方式，对高中地理教学提供了很大帮助。高中学生生活紧张枯燥，让学生与乡土资源紧密结合，符合当前教育的根本要求，能够充分发挥学生的动手能力。因地制宜的实践教学模式，更加贴近学生的心性，让学生通过实践来完成学习任务，能够实现最优化教学。本文主要就高中地理与乡土地理相融合的重要意义、具体措施为题进行分析。

简介：小城市的建设是我国城市化的一个核心问题.土地是城市的载体,要将小城市建成一个现代化的、花园式的城市,就必须以土地利用规划先行为宗旨,走可持续发展的道路.同时,在技术手段上,要借助信息技术对土地利用进行规划,建立一个合理而适宜的土地利用规划信息系统.

简介：<正>中国革命的实质是农民革命,农民土地问题的解决是革命胜利的关键。第二次国内革命战争时期的湘鄂西苏区,是在“八七”会议精神推动下,于两湖秋暴的基础上建立起来的,和整个中国革命进程相联系,湘鄂西的土地革命斗争的发展可分为三个阶段,现分述如下:从1927年9月湘鄂西苏区开始创建到1929年12月鄂西党“三大”之前,这一时期为根据地的开创时期。土地革命在湘鄂西主要是打倒土豪劣绅,进行抗租、抗税、抗粮的斗争。基本上还没有深入到土地制度的改革。其所以如此,客观上是因为环境不允许,

简介：国有企业公司制改造中以租赁方式处置原划拨土地，在设置承租土地使用权时必须保障有关各方的利益，要注意产权中的利益协调性、产权变动中的利益平衡性、租金制订的科学性、租金优惠的规范性。

简介：由于对东北黑土资源的保护没有得到应有的重视．东北黑土土壤严重退化。中科院沈阳应用生态研究所调查显示，目前，吉林省黑土层厚度在20厘米～30厘米的薄层黑土面积占黑土总面积25％，黑土层厚度小于20厘米的黑土面积占12％左右，完全丧失黑土层的“露黄”黑土面积占3％。而在历史上，自然黑土腐殖质层厚度一般应该在30厘米～70厘米左右。

简介：中学历史教学在分析戊戌变法失败的原因时,往往归纳为以下几点:封建顽固势力的强大;依靠的是一个没有实权的皇帝;得不到人民群众的支持而缺乏深厚的群众基础;资产阶级的妥协性、软弱性;帝国主义列强不愿中国成为一个强大的资本主义国家,国际环境对中国不利等等。这些分析固然正确,但没有深刻指出

简介：在进行高中地理教学过程中，除了对世界地图、经度纬度、天文知识等进行学习外，乡土地理知识同样重要。学生通过乡土知识的学习，能够更加地了解自己的家乡，提升学生的学习兴趣与归属感。地理教学与乡土教学巧妙结合，如案例教学、野外考察、研究学习等，让教学的方式变得多样丰富。

简介：摘要：知识源于生活也终将回归生活，我国著名地理学家竺可桢先生也大力提倡教育要从生活的角度出发，从学生“见闻之物”推广至“未睹未闻”。在新课程标准中更是明确指出，对初中阶段学生开展地理教学需要结合实际情况，切实的主动地让学生认识地理这门学科，并可以全身心投入到地理课堂中学习知识。因初中阶段学生好奇心和求知欲都比较强，在开展地理教学时适当的融入乡土教学资源，使学生在熟悉的学习环境中学习掌握地理新知识，自然学生学习兴趣和求知欲望也会较好地激活，并有效增强学生学习的价值感。基于此，本篇文章将对初中地理教学中运用乡土地理课程资源具体方法进行分析，为提高地理课堂教学质量、效率等提供坚实的基础保障。

简介：摘要

简介：摘要：土地问题在津巴布韦存在已久。独立后的津巴布韦政府一直试图维持白人与黑人贫民之间的平衡。但进入20世纪90年代，国内经济形势的恶化使得土地问题再度尖锐化，并迫使政府通过土地改革来满足无地黑人的土地诉求。穆加贝政府试图通过强制性土地改革来缓解政治经济危机。但强制性的土地改革不仅未能解决问题，反而致使国内发生严重的政治经济危机。

简介：【摘 要】为了适应新课程改革的需要；为了培养学生学习地理的兴趣；为了开发学生理论联系实际的能力；为了学生形成可持续发展观，热爱家乡、建设家乡的思想，在高中地理教学中我们必须充分利用乡土地理资源，优化高中地理教学。我主要从在教学中如何渗透乡土地理资源方面谈谈我的教学体验。

简介：

简介：摘要：毫无疑问，绘本是当前幼儿园教学中的主流。形象生动的绘本可以吸引幼儿的兴趣，让幼儿在阅读绘本的过程中轻松学习到各种道理。我国的幼儿市场十分繁荣，有着广阔的发展前景，每年都有数千种绘本在市面上出售。但是，经过调查之后可以发现，在庞大的绘本市场中，很难看到优秀的本土原创绘本。一些国外的绘本占据了市场中的一半以上，这对幼儿的成长和爱国主义教育是不利的。因此，我以本土的地名故事为蓝本，创作了具有本土文化的幼儿园绘本，并总结了相关经验。本文主要从融入地名故事，沉淀本土文化、绘本文字亲切，调动幼儿情感、图画写实生动，深化幼儿认知

简介：摘要：高中地理主要讲了一些最基本的地理知识，其系统性和理论性较强。而乡土地理则是学生身边的为学生熟知的、具体的地理知识。在高中地理教学中合理利用乡土地理知识，将高中地理理论和乡土地理的生活实际相联系、相结合，符合学生认知发展的规律和情感要求，有利于学生的成长并取得良好的教学效果。

简介：摘要：在农村初中地理教学中，地理对农村学生来说既是首次接触，又相对抽象难懂。初中地理新课程标准中指出，地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，乡土地理是其重要组成部分之一。就目前而言，对乡土地理课程资源的开发已经成为初中地理教学中必不可少的一项。但在实际教学中，对于乡土地理课程资源开发和利用这部分知识是相对滞后的，常常被忽略掉，尤其是在农村初中地理教学中如何有效渗透乡土地理知识显得更加突出。本文以木黄镇自然地理和人文地理调查活动为例，进行农村初中地理教学过程中有效渗透乡土地理。

简介：摘要：明代对耕地按照田地山塘种类，以及不同等级从方位、面积和形状方面进行测量和登记，并据此确定业主的所有权和课税依据。在当时完全依靠人工进行丈量和登记的情况下能够掌握国家和地区耕地的基本情况，这对今天耕地情况的了解具有极大借鉴意义。

简介：摘要：地理课程是学生高中阶段必经的一门课程，同时地理学科也是一门重要的学科，学生学习地理知识的目的不仅仅局限于学习成绩的提高，对其认识世界地貌也有着深远的意义，目前教师在教学地理的过程中还存在有很多问题，例如，学生们的学习兴趣低下，教师的授课方式古板等等，尤其是乡土地理的课程内容，需要各界探究教学和学习方法，因此为了调动学生学习地理知识的积极性，需要教育方和学生都需要共同的努力。

简介：摘要：在地理教学中引入乡土地理课程资源是体现地理特色教学的一种方法，也是提高地理教学效果的一种途径。本文简单分析了乡土地理课程资源在初中地理教学中的价值，重点讨论了初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略，从多方面、多途径地利用乡土资源、丰富乡土资源、感受乡土资源，丰富地理教学内容，培养学生的地理核心素养。

简介：【摘要】土地革命运动作为中国共产党在武装斗争年代落实贯彻党纲任务，满足人民群众切实需求，打击封建反动势力的重大政治决策，体现了党的马克思主义政党性质，并为中国共产党就土地这一关系民生之本的生产资料提供了诸多的立法、执法经验。而在诸多的革命根据地的土改实践中，以安徽省皖西地区为代表的土地革命运动中，体现了严谨的立法精神，践行了依法治理的执政理念。对于研究留存于红色文化中的法制因素具有重要的意义，并对解决当今该地区所面临的土地问题具有启示与借鉴作用。