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简介：小时候就知道“孔融让梨”的故事，前两年，又一个风趣的人给我讲了一个故事系列的“孔融吃梨”，同样让我难以忘怀。由“孔融让梨”演变成“孔融吃梨”系列，而其中又有“孔融争梨”、“孔融均梨”、“孔融换梨”、“孔融当梨”几个不同的故事，内涵错位好像并不多，可是，核心价值几乎全变了。据说，这一组故事是为了培养“孔融”们的竞争意识、平等意识、改革意识和利润意识。

简介：磨课,磨的是教师。是教师对自身专业成长的求索与历练,犹如蛹变成蝶,只有经历在丝茧中不懈的奋争,完成质的嬗变,才可能有振翅飞舞的一天。磨课既是对教师个体的打磨,也是对教师团队的锤炼,是集体智慧的交融,是团队素养的并进,是教育均衡的助推。

简介：1创设情境，引出课题教师：在《西游记》中，如来佛祖对孙悟空说：“你一个跟头虽有十万八千里，但不会跑出我的手掌心。”问：如果把孙悟空看作一个点，他跳起和落地的起止点之间看成一条直线，如来佛祖的手掌是什么？

简介：离开神圣的讲坛，从事教研工作已有好几年了，自己的课堂教学艺术还在不在？是进步了，还是落后了？是“风采依旧”，还是“弹花匠的女儿——会弹不会纺”？借县里举行小学骨干教师献课活动之机，我不怕出丑，自告奋勇地“献”了一回课。下面是这次献课的点点滴滴，愿献于读者。

简介：上课前的一、二分钟,任课教师应在教室门前静候,准备上课铃响之后走进课堂,我们习惯称之为候课。这是课堂教学的一项常规。可惜不少教师常常忽视了这短暂的课前时间。教师遵守候课时间,及时到位,这本身就是教师以身示范的纪律教育。特别是课间十分钟后,学生一时难于安静,甚至因为声音嘈杂,听不到上课铃声,不能及时做好课前准备。如果教师已经出现在教室门前,就有助于学生及时进入课前准备状态。其次,课堂教学是师生双方积极进行思维活动的过程。对学生而言,如果教师按时候课,

简介：一位参加工作不久的年青教师要在学校上公开课，他拿来自己精心准备的教案、课件给我看，让我“指点一二”。我不好推辞。这是七年级的一节文言文课《孙权劝学》。我不能不佩服他的仔细与用功，单教案，就写了四页；前面的“教学目标”就列了五点。我笑了笑，

简介：主持人：袁老师，这辑课例，我们从“沉稳和灵动”的角度探讨文言文教学，对此，您有何高见？

简介：<正>断课就是指课堂教学上教师的结束语。如果说好的课堂教学的引导语有“先声夺人”启发诱导功能的话,那么,精妙的结束语就应具有“余音缭绕”课断思不断的作用。好的结尾能引发学生的深思与遐想,是学习思维展翅鼓翼的起点;好的结尾能给学生留下无穷的韵味,是不尽探索的启思;好的结尾像一把蓦然升腾而起的火花,照亮了课堂教学的全过程,使原来还有些模糊的概念、迷离的知识豁然开朗;好的结尾给学生或震惊,或沉思,或幻想,或醒悟,或激奋。如果说一堂课犹如一首乐曲,那么,结尾就是曲终时留

简介：无论是儿童、青少年还是成人,采用集体课方式进行钢琴入门教学,在国内外都已得到广泛运用.

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简介：今年8月30日，是我院前院长刘大冬教授逝世三周年祭日。在这样一个难忘的日子里，我们应当怎样来纪念这位曾为我们大西北高等音乐教育事业倾注了毕生心血而鞠躬尽瘁的杰出音乐教育家呢？通常人们总会想到召开纪念会、研讨会，或是执笔撰文等方式，充分表达其对故人追思缅怀之情。殊不知，对先生最好的纪念方式，莫过于听听这位音乐指挥家的演奏录音和读读他的有关学术著述，从中不仅能够加深我们对先生在音乐教学理念以及在学术造诣上的体认和领悟，还可实现我们同先生在心灵上的交流和沟通。说来也巧，最近我们有幸地得到了先生曾于20世纪60年代初，以“余望明”的笔名，刊发在管弦系系刊上的一篇题名为《乐队课笔记》的文章。这篇文章虽然距今已有近半个世纪之久的时空变幻，但读起来却毫无陈旧浅陋之感，相反地，倒是令人兴味盎然、颇耐咀嚼，今特转载于后，以兹纪念。

简介：欧几里得几何。文明的关键性错误。最起码是欧洲文明的关键性错误。对于欧几里得这位亚历山大城的天才来说，没有任何问题。在他惊才绝艳的《几何原本》中有很多初始公理，缺少它们，证明的链条必然会变得毫无意义，这些理论或许是古希腊思想中最惊人、最令人叹为观止的飞跃。

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简介：随着视频公开课、MOOC、翻转课堂、电子书包、移动学习等学习方式的创新与应用,微课越来越受到广大教师的关注和热捧。微课是个新事物,要透过现象,看清其本质并不容易。作者针对与微课有关的十个令人感到困惑的问题进行深入和独到的剖析,期待能帮助读者慢慢揭开微课的神秘面纱,慢慢看清它的＂庐山真面目＂。

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