简介：欧几里得几何。文明的关键性错误。最起码是欧洲文明的关键性错误。对于欧几里得这位亚历山大城的天才来说，没有任何问题。在他惊才绝艳的《几何原本》中有很多初始公理，缺少它们，证明的链条必然会变得毫无意义，这些理论或许是古希腊思想中最惊人、最令人叹为观止的飞跃。

简介：在小学几何初步知识教学中,要尽量结合实际引导学生对实物和图形进行观察、比较和测量,把握事物间的逻辑联系,促使学生生动活泼地、独立地进行学习。一、指导记录教学“长方体的体积”时,我根据教学内容,指导学生进行直观演示,并做好观察记录,放手让学生自己探求新知。1.取出6个棱长1厘米的方木块让学生摆一个长、宽、高都不相等的长方体;

简介：

简介：摘要：随着网络的日益普及，人们越来越善于通过网络获取知识，网络化与信息化的浪潮正不断推动教育行业做出改变。微课作为信息时代下的新型教学方法，它具有针对性强、反馈迅速、多样传播等特点。比起传统的教学，它的教学时间短、教学内容少，因此主题突出、内容具体，非常适合应用到初中教学当中。微课的加入，一定程度上将学习的决定权从教师转移给了学生，使课堂翻转，激励学生进行自主思考，提高课堂效率。

简介：1背景起始课是一章内容的开篇，学习效果会直接影响学生对这一部分知识后续内容的学习。由于我们在起始课要使学生了解本章内容的相关背景、应用价值，初步认识全章的知识脉络体系及与其他知识的联系，明确本章内容学习的特点及能力要求等，教师为了节省时间，快速进入具体教学内容，很容易导致告知式的教学，这种教学会使课堂显得平淡、无味、缺乏生气，很难达到我们原本要实现的教学目标，难以对后续学习产生积极影响。

简介：

简介：摘要：随着“互联网+教育”的技术发展，我们的教学从以教为中心转向以学为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，微课作为一种线上和线下都可以充分利用的资源，在小学数学教学中发挥着越来越重要的作用，它具有很强的实用性、可操作性和实践性，能把教材中的文字、图片动态呈现，是线上线下学习的一种重要补充和资源拓展，我们要提高对微课重要性的认识，努力通过各种途径挖掘微课的潜力，将微课与线上线下教学有机地结合在一起，促使学生抓住本质进行探究学习，促使学生高效学习。

简介：

简介：笔者今年有幸参加了南京市的优质课比赛,南京市的最后一轮比赛的课题是：椭圆的几何性质.在参赛之后,笔者反思、总结,对本节课的四个环节进行优化设计.椭圆的几何性质课例,主要从引入、新知探究、离心率的引入、例题四个方面进行了优化.分别让学生从情境中感受数学、在细微处入木三分、于粗放处体现真谛、居疑虑处精益求精.

简介：摘要：几何是最有形象的一门科学。尤其是初中所学的平面几何，更具形象性和实际生活有较大的联系。

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简介：摘要通过“多边形内角和”这节课，展现了教师帮助学生阶梯式地建立“几何直观”的过程，论述了在新课程标准的指导下教师是如何重现知识的“过程性”的。

简介：应用CamtasiaStudio软件,将几何画板的动态演示效果融入微课,使微课的质量上升一个台阶。

简介：新课程标准提出：学生的数学学习应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．教师应充分扮演好课堂活动引导者的角色，引导学生进行“提出问题--解决问题”教学活动的探究．

简介：摘要数学教师的教学能力和水平不断地得到提高，经常进行教学反思是非常有必要的。我想利用本文来谈谈我上一堂几何探究课后的一些反思①在数学课堂教学中，培养学生问题解决的能力；②在课堂教学中重视教材的开发；③在课堂教学中重视数学思想方法归纳和总结。

简介：摘要：几何画板是一款交互式数学软件，它在初中数学教学中具有广泛的应用价值。通过几何画板，学生可以直观地理解几何、代数和函数等数学概念。软件的几何绘图、动态可视化、代数表达式、函数绘图和动画模拟等功能有助于学生探索和发现数学规律。具体应用案例包括验证勾股定理、理解二次函数和线性函数的图形特征以及进行几何作图。几何画板使数学课更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和教学效果。随着技术的发展，几何画板在数学教育中将发挥越来越重要的作用。

简介：笔者曾参加江苏省教科研协进会，并有幸开设了一节公开课“立体几何引言”．其间在备课组老师的共同参与下，我经历了钻研教材、初备、试上、复备、再备，反复磨课的过程，对自己的触动很大，既加深了自己对数学知识结构的理解，也提高了自己数学课堂教学的认识．现将课堂教学实践及反思整理成文，记述如下．

简介：抓住难点提示规律教好平面几何入门课贵州省瓮安一中周承欢万事开头难，这也是学生学习平面几何的感受．其实，平面几何第一章的直线、射线、线段和角虽因形的面貌异于代数，但并不难学．真正把守平面几何大门的最大难关，是第二章的平行线．第二章不但承前启后，而且还进...

简介：摘要：微课教学是指教师利用信息化技术和网络技术等多媒体手段录制视频，帮助学生进行学习的教学方式。利用微课能够突破学生所存在的学习困难。教师在准备好微课后，学生在家里自行观看，达到预习目的，通过微课使学生更好开展预习任务。本文以勾股定理为案例，介绍如何使用微课进行课前预习，并针对性的提出了几点策略，帮助教师掌握微课教学模式，迎接教学挑战。

简介：摘要：微课主要是以网络为依托，使学生在课外的学习中能够拥有良好的氛围，使学生在课下不仅能够实现高效预习，同时也能实现高效复习，使学生的学习方式能够得到有效改善。微课无论是在构成环节方面还是在组成内容方面都具有十分突出的广泛性，可以是教师在教学课件中节选的内容，可以是对课堂教学中重要内容的归纳，还可以是对重难点知识的总结，也可以是对解题过程以及经典例题的讲解。多数微课的呈现形式都是小视频，时间控制在15分钟以内，通过网络传送给学生，学生在观看的过程中需要使用到移动设备，因此教学具有更强的灵活性。尤其是在小学数学图形与几何类教学中，应用价值相对较高。