简介：摘 要：《普通高中英语课程标准》明确了英语核心素养的内容，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。然而自新课程改革以来，尽管教学质量正在不断提高，但是现如今高中英语教学仍存在教学模式固化、以“教师为中心”等问题，因此英语学科核心素养需要通过深度学习来落实，深度学习的提出是英语教学走向核心素养的一个突出表现，有利于促进学生思维从浅层到深层的发展。

简介：

简介：摘要：在深度学习观下，单元内课时之间相互融合、层层递进，切合“培养学生综合运用能力”的语言交际目标，并通过创设生活情境，设计一系列的活动，引导学生逐步内化并实现交流，进而提高学生的英语学科核心素养。

简介：【摘要】 《英语课程标准》指出英语学习注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式发展自主学习能力。核心素养背景下拓展英语学科丰富的育人价值，实施跨学科实践活动课程，是促进新形势下人才培养模式转变，落实核心素养发展目标的重要途径。因此，笔者以译林新版六上Project2 Reuse and recycle单元为主题，尝试在小学英语课堂开展跨学科实践活动，对学生的英语教学活动进行全新的尝试。

简介：

简介：摘要：本研究将针对必修一教材，对教材教学活动指令语的学习文化进行研究，分析编者默认的教师组织学生学习行为的方式，从而得出这种方式本身传递着怎样的教学理念，从而探讨教材对核心素养的关注程度。

简介：摘 要：课程思政是一种将思政寓于课程的发展教学观，大学英语是高校非英语专业大学生必修的一门公共通识课程，将课程思政有机融入该课程，有助于落实立德树人任务，促进学生的全面发展。本论文以全新版大学英语综合教程2第四单元Text A A Virtual Life作为课程思政的教学案例，充分挖掘课程思政元素，具体探讨在教学设计、课堂活动开展、教学成效等环节中与课程思政有机融合，以期为大学英语课程的课程思政融入提供经验和借鉴。

简介：摘 要：为把思想政治教育贯穿人才培养全过程，充分发挥课程建设“主战场”作用，根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高[2020]3号）、《重庆市全面推进高等学校课程思政建设工作方案》（渝教高发[2020]16号）、《重庆工程学院“244”课程思政体系建设方案》,结合学校及学科实际情况，将课程思政有机融入大学英语课程教学，帮助学生批判性地看待西方文化及核心价值，增强学生的文化自信和爱国情怀，实现“立德树人”的教育目标，本文分析了大学英语课堂推行“课程思政”的优势、大学英语课程思政教学实施策略及路径,使大学英语课程充分发挥教书育人的功能。