简介:区域基础教育学业评价是地方教育行政部门监测基础教育质量的重要方法,而国家课程标准是基础教育学业评价的根本和直接依据,因此,分析区域基础教育学业评价与课程标准的一致性对于开展基础教育评价改革可谓至关重要。本研究借鉴国际上学业评价与课程标准一致性分析的经验,结合国内教育教学实际情况,开发了本土化的一致性分析模式,并对北京市17个区域小学语文、数学、英语、科学、品德与社会等学科学业评价工具进行了一致性分析。结果表明,区域基础教育评价工具的导向性偏低,与课程标准内容目标的匹配程度较高,与能力目标的匹配程度较低。针对这些问题,学业评价可在研发学科学业标准、规范命题流程环节、加强命题专业化培训、增加实践类评价手段上做进一步努力。
简介:财富是人类文明的进步与标志,是个人、家庭、家族、国家赖以生存和发展的基础。中国古人对财富极为重视,食与货位居国家“八政”最前列。中国财神的概念大大晚于财富的概念,它最早在宋代出现。财神是财富的人格化、神圣化和宗教化。佛道二教均供奉财神,这些财神虽然原型不同、神性有异,但旨归无不在财富伦理、财富道德、精神寄托和心灵安顿。从财富到财神,实现了从物质到精神的升化。赵公山作为道教财神赵公明的飞升之地,其财神资源禀赋得天独厚。在精准扶贫、全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦的今天,这一资源具有特别的意义。财神文化是一种值得崇敬和张扬的文化,它是社会文明与社会和谐的润滑剂,它教导世人要敬畏财富,树立正确的财富观。因此,有必要实施系列品牌塑造工程,使赵公山财神文化成为国家乃至世界非物质文化遗产。
简介:作为深化农村土地制度改革的一种创新模式,土地股份合作制在乌蒙山连片特困地区出现萌芽,通过“三变”改革,把家庭承包分散经营的农户重新组织起来,发挥多种股份合作形式,发展农村经济,促进农民收入,助推脱贫攻坚。在推动“三变”改革过程中,存在股份合作经营主体数量匮乏、承载农业风险压力大,缺乏监督管理机制,产权边界不清、股权封闭,入股农民的顾虑等问题。针对这些问题,应该培育新型农业经营主体,建立风险保障机制,加强经营主体的监督与管理,建立农村产权股权流转服务体系,以点带面、示范引领、稳步递推“三变”改革,因时而异、因地制宜地探索与完善土地股份合作制新型路径。
简介:目前,信息技术在大同市数学教学中的应用或停留在计算机辅助教学阶段.或处于整合的初级阶段.离信息技术与课程的深度融合还有一定的距离,TPACK框架的提出有效地解决了当前技术在数学教学中所存在的问题。为了促进大同市信息技术与数学教学的深度融合。我们有必要先了解目前该区域数学教师的TPMK知识情况。本文从TPMK的七个因素入手.采用问卷调查法和观察法相结合的方式对大同市城区十所小学的数学教师TPMK现状进行了深入了解,分析了目前大同市小学数学教师TPMK存在的问题和不足,并在此基础上提出了结合区域特点的促进深度融合的策略,为信息技术与区域小学数学的深度融合提供一些参考。