简介：摘要 :人与自然紧密关联相连、不可分割、互相发挥作用、互相产生影响。幼儿园就是在和自然的相互作用下逐渐自然成长长大起来的。自然是我们培养适龄幼儿的重要温床 ,因此 ,在幼儿教育的初期就我们应该尽量让幼儿与自然亲密地相接触。在整个幼儿与自然天性接触的成长过程中我还可以看到发现许多幼儿的自然天性。这种非先天性培养是对于适龄幼儿早期进行良好学习生活品质教育培养的重要基础。

简介：摘要：在城市化进程中，我们周围的自然环境变得非常有限。许多幼儿园都竭尽所能地将自然环境“搬”到园内，为幼儿们创造了经常接触大自然的机会，例如，开辟一个种植区来种植瓜果蔬菜；在教室或走廊上移出一个角落，使其成为自然角；种植一定数量的果树或花卉；挖一个水坑或水渠来种植水生植物，养育一些鱼等等。这一环境的营造为幼儿园增添了不少色彩，幼儿也在老师的引导下与他们产生了一些互动，如开展种植、浇水、松土等日常看护活动，以及采摘活动、写生等。

简介：卢梭以自然主义教育为核心，以培养“自然人”为教育目的。强调儿童的分期教育，遵循个性发展、启发教育的思想。卢梭的自然主义教育为当代的教育发展提供了重要的启示：回归自然，实施自由教育；深造自得，满足主体性需求；因材而授，关注个性化发展。

简介：

简介：北京市顺义区仁和中心幼儿园科研课题为＂依托绿色教育促进幼儿发展＂,在研究课题期间,园所开展了大量的科研活动。在园领导的鼓励与带领下,笔者进行了小的探索活动,尝试将科研中自然科学内容融入到语言教育活动中。

简介：摘要 :人与自然紧密关联相连、不可分割、互相发挥作用、互相产生影响。幼儿园就是在和自然的相互作用下逐渐自然成长长大起来的。自然是我们培养适龄幼儿的重要温床 ,因此 ,在幼儿教育的初期就我们应该尽量让幼儿与自然亲密地相接触。在整个幼儿与自然天性接触的成长过程中我还可以看到发现许多幼儿的自然天性。这种非先天性培养是对于适龄幼儿早期进行良好学习生活品质教育培养的重要基础。

简介：庄子和卢梭都是自然教育的大师。他们的自然教育观分别代表着中西方自然教育的高峰。二人虽然生活在不同的时代和不同的地域，但是他们的自然教育现在许多方面有相吻合之处，当然。他们的自然教育现也不是完全相同的。而是有差别的。对二人的自然教育观进行比较，地以便更好地认识自然教育、利用自然教育。

简介：摘要我国是世界上自然灾害发生广泛、灾害种类多样、灾情严重的国家之一。如果发生自然灾害，其给人体造成的死亡、伤残等生理伤害，以及造成恐慌、忧愁、痛苦等心理和精神伤害将许久难以弥补。中小学是灾害中未成年人最密集和最难立即疏散的地方之一，学生的安全意识和自救能力也相对薄弱，他们的生存状况牵动着千千万万个家庭的心。所以加强中小学自然灾害教育责任重大，刻不容缓。初中地理教师要利用一切机会，对学生进行自然灾害教育，使他们从小树立减灾、防灾意识，并做好灾害的预报预警机制以及灾后救助途径，使我们在大灾面前不会显得那么被动无助，同时也可以减轻灾害带来的危害。

简介：一、努力学习自然教学大纲,潜心钻研自然教材(一)学习大纲。在接到实验自然教材任务之后,我首先反复阅读了自然教学大纲,以便为更好的理解教材、把握教材打下良好的基础。通过学习,我的体会是:对大纲领悟得越深刻,对自然课的教学目的、教学要求、教学内容、教学方法越明确。

简介：【摘要】新教育体制更强调教育对学生的人格塑造和人文关怀，就聋哑生的数学教学而言，一方面要力求基础知识的传达，最大限度地给传授给学生知识经验，让他们“不掉队”；另一方更要根据聋哑生这一特殊群体的身体心理状况，制定符合他们学习水平的教学计划，在丰富的知识传达和教学活动中更具获得感。

简介：摘要：幼儿园自然教育是以幼儿为主体，通过自然环境和体验式学习，让幼儿获得自然科学知识和技能。培养幼儿的环境意识和生态意识，以及培养幼儿的健康身心和积极生活态度的一种教育方式。目的是让幼儿充分认识自然、感受自然，树立积极健康的自然观。引导幼儿爱护自然、尊重生命、关注环境、保护地球，并培养幼儿的探究精神和创新思维。激发他们的学习兴趣和求知欲望，促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：幼儿园教育的范围不应局限在书本，而应扩大至大自然、大社会和生活，让幼儿向大自然、大社会和生活学习，形成真正的教育。我园主张自然教育，将生活教育与自然教育相融合，形成一种创新型教育形式，并且我园在自然教育的基础上延伸出了形式丰富的活动，让幼儿回归自然，感受自然带来的惊喜与奇趣。对此文章就幼儿园自然教育的困境与优化策略进行了简要的分析，以供参考。

简介：摘要：在幼儿园教育教学实践中，积极有效地进行亲近自然生态教育，一直都是一种很有实际意义的活动。然而，在当前的自然教育实践中，还存在许多问题，如过度强调“知识型”教育，幼儿教师缺乏对自然教育的意识以及缺少良好的自然环境等。鉴于此，文章以幼儿教学活动为切入点，分析自然教育在幼儿教学活动中的应用方法，以期切实助力幼儿教师做好自然教育工作，加强幼儿自然学习体验，让幼儿的学习经验和能力都能在自然教育中得到提高。

简介：摘要：近年来，随着人类工业化的发展，人们居住环境和生活环境发生改变，这种改变使得幼儿感觉统合失调问题越来越严重。幼儿感觉统合失调是指幼儿的大脑和神经系统对外部的各种感觉刺激信号无法进行有效组合，造成了幼儿的机体不能和谐运作，久而久之形成了各种感觉统合方面的障碍，进而影响到幼儿的感知觉问题。孩子注意力不集中、小动作多、行动不协调、多动、阅读困难、记忆力差等感觉统合失调问题同样存在于儿童“自然缺失症”中。美国学者理查德·洛夫于2005年正式提出儿童与自然环境隔阂、背离的警告，即儿童日益被剥夺了与自然接触和在户外自由玩耍的经验。他将儿童由于远离大自然而产生的一系列身心健康问题称为“自然缺失症”。幼儿感觉统合失调问题和“自然缺失症”在幼儿身心问题表现上的一致性绝不是偶然的。

简介：【摘要】幼儿园教学在现代社会教育中的重要性越来越大，人们越来越重视孩子的素质教育。三观的树立在幼儿成长过程中十分重要，幼儿园应当注重幼儿们的综合素质，规范孩子的行为态度，健全幼儿的人格，保障其健康的成长环境。本文将以幼儿三观培育的理念为角度出发，在自然模式下的幼儿教学中提出几个具体的培养策略。

简介：摘要：幼儿教育是必要的、基础的儿童成长起步教育，幼儿教育的目的是让儿童能够启发心智，牢固基础，而自然教育在幼儿园教育中占据着极其重要的位置，即通过自然教育让幼儿能够感受自然、热爱自然与尊重自然，在与自然的交互中树立正确的人生观、价值观和世界观，同时获得知识层面和技能层面的共同提升。如何有效利用好幼儿园庭院游戏对儿童展开自然教育，充分使用相应的自然资源促进幼儿各方面能力的同步提升是当前的重点课题。

简介：摘要:幼儿园艺术教育活动在幼儿教育六大领域中占有重要的地位,开展幼儿艺术教育活动要建立在幼儿一定的生活经验和对大自然的观察的基础上的,重要经过一定的观察、接触、模仿,幼儿才能够产生一定的创意,并通过视觉形象的塑造,将自己的创意表现出来。探索自然是儿童的天性,自然界中的一草一木都能够引起幼儿的探索兴趣,通过对这些自然物品的接触,将自然材料运用到幼儿园艺术教育中可以为幼儿提供更多与大自然亲近的机会并从不断获得更多的艺术经验，丰富幼儿的艺术表达语言。

简介：摘要：自然博物馆作为一个重要的社会教育机构，除了传播科学知识，它的美育功能也越来越突出。本文对自然博物馆对国民的美育进行了研究，通过对自然博物馆的性质、任务、优势、原则和内容的研究，以及对自然博物馆的建设和教育活动有所裨益。

简介：摘要：根据《中国教育质量评估量表》的指引,幼儿园每个班级都需要设置在班级里设置"亲自然植物角"。自然教育是"秉承自然之心,依托自然之地,利用自然之境,融入自然之景,传播自然之学,共享自然之馈赠"。人类自身生存繁衍就是一部亲近自然的生存史,人早期生命的成长和大自然紧密地联系在一起的,儿童的生命需要大自然滋润,儿童需要在大自然中嬉戏、观察、探究、体验,获得知识和经验,不断自我完善,更好地成长发展。

简介：