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  • 简介:利用解析和数值计算的方法计算了色散光学模型色散积分的数值,并与Quesada等人的解析计算作了比较,结果显示两者结果基本一致。

  • 标签: 色散光学模型 色散积分 数值积分
  • 简介:导学案的使用,主要目的在于让学生“学会”的同时走向“会学”。现有导学案在编写、使用等方面,都存在一定的不足,容易使学生成为导学案的被动接受者,不利于学生“会学”目标的实现。在应用导学案进行教学的同时,合理运用留白策略,能有效的促进学生向“会学”转变。

  • 标签: 生物导学案 留白 策略
  • 简介:培养学生创新能力是中学化学教学的核心,源于化学学科的特点,贴近生活、贴近社会的学以致用教学理念已经形成共识。化学教学的目的在于培养学生发现问题、解决问题的创新能力,因此化学教学已经逐步走出书本,走向生活,走向社会。

  • 标签: 化学教学 经济效益 渗透 高中 创新能力 化学学科
  • 简介:提出一种"镜外观察"和"只在正面调整"相结合的方法,能够在正面的反射像不丢失的基础上,快速找到反面的反射像,避免了盲目调节,达到快速找到"十"字像的目的。

  • 标签: 分光计 平面反射镜 调整方法
  • 简介:探究学习是指学生在学科领域或现实生活的情境,通过自主地参与一系列探究性活动获取知识、技能、情感与态度体验的一种积极的学习方式和学习过程.它注重学生在学习过程的主动参与和体验,注重学生认知结构的自我建构与发展.本文根据笔者的教学经验就物理教学探究学习的有效性问题进行讨论.

  • 标签: 探究学习 物理教学 初中 学习过程 学习方式 教学经验
  • 简介:唯物辩证法在许多学科都有广泛应用,包括地理教育领域也不例外。本文阐述如何在地理教学初步培养学生的辨证思维能力。

  • 标签: 地理教学 培养 辩证思维能力
  • 简介:2009年考,江苏省对数学、物理两门学科首次实行全省统—命题与测试,这是在课程改革背景下对义务教育教学质量的一次调研和评估,备受全社会的关注.

  • 标签: 物理试卷 江苏省 中考 品味 教学质量 义务教育
  • 简介:针对高噪环境下语音识别的困难,提出一种基于独立分量分析的盲分离(ICA/BSS)与小波联合的语音降噪预处理方法,针对不同种类和不同输入信噪比的噪声设计了试验,结果表明基于ICA的语音识别预处理方法对低输入信噪比情况下多种噪声具有很强的鲁棒性和优越性,此结论对现实世界高噪环境下的信号分析和语音识别具有重要意义。

  • 标签: 独立分量分析 语音识别预处理 高噪环境 适应性
  • 简介:概作为机械产品设计和制造过程的一项重要内容,计算机辅助公差设计(CAT)是CAD/CAPP/CAM集成的关键技术,是国内外先进制造技术发展亟需解决的问题。计算机辅助公差设计覆盖面非常广泛,涵盖公差规范和标准化、设计/制造工艺/产品生命周期管理的公差设计、检测与测量以及功能公差设计。本文首先简要分析这些热点问题的研究进展情况,其次介绍本专辑收集的第13届国际生产工程科学院计算机辅助公差设计会议的最新研究成果,分析该领域的最新研究进展,希望能帮助读者了解相关研究工作并促进研究人员开展讨论,进一步实现计算机辅助公差设计的关键技术的突破,促进CAD/CAPP/CAM的集成。

  • 标签: 计算机辅助公差设计 公差规范与标准 公差设计 检测与测量 功能公差设计
  • 简介:通过科学教育让学生初步认识科学及技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响,从而使学生形成将科学服务于人类的意识,这是近年新课标所追求的目标,从而形成了一类关注前沿科技的中考试题.这类试题一般是以人类正在进行或准备进行的探索、科学上的重大发明或发现、新材料的发现及其应用等为命题材料,主要考察学生收集信息、分析信息和处理信息的能力.解答这类问题,

  • 标签: 试题 中考 科技 认识科学 人类生活 社会发展
  • 简介:近年来,纳米晶体稀土离子发光性质的研究越来越受到人们的广泛关注,这是因为纳米稀土发光材料在发光、高清显示、光电子纳米器件、生物荧光标记、激光和闪烁体等众多领域有着重要的应用前景。本项目采用软化学合成方法如水热法、溶胶-凝胶法等,通过合成工艺的调控,设计并合成出一系列不同颗粒尺寸、分散均匀、形貌可控的稀土离子掺杂氧化物(氟化物)微/纳米晶体,利用激发、发射、漫反射以及高分辨激光光谱等光谱分析手段对其发光性质进行研究,弄清影响发光行为的本质原因。同时,结合光谱实验数据,利用密度泛函理论和复杂晶体化学键介电理论方法进行理论计算,成功解释了光谱变化规律和不同稀土离子间能量传递机理,为相关稀土光谱研究奠定了理论和实验基础。

  • 标签: 微/纳米晶体 稀土离子 电荷迁移带 能量传递
  • 简介:高一学生学习物理时,往往感到很困难,即使重点中学的学生,也普遍感觉初中物理与高中物理之间存在较大的“台阶”,如何帮助学生跃过这个“坎”,尽快适应高中物理的学习,是摆在教师面前的一个很现实的问题。笔者结合教学实际,谈谈高、初中物理“台阶”的形成与教学对策。

  • 标签: 物理教学 高中物理 台阶 学习 新生 初中物理