简介：1病例摘要患者,周某,男,26岁。过敏性体质,曾对组织胺、花粉、灰尘等多种物质过敏。因肛周脓肿合并肛漏,疼痛难忍,入院治疗。im平痛新(齐齐哈尔第二

简介：摘要：目的：讨论在新冠肺炎居家隔离期间，儿童意外伤害就诊的病因，并提出针对性预防措施。方法：回顾我院在新冠肺炎隔离期（2020年2月28日-2020年5月14日）因意外伤害来急诊科诊就诊181例病人。结果：男性、12岁以上儿童的意外伤害发生率高；创伤（跌落伤、扭伤、锐器伤、钝器伤）居于意外伤害首位。其次为犬猫鼠伤、烧烫伤、误服药物。结论：1.加强健康宣教。提高广大人群对意外伤害预防及儿童自我保护意识。2.提高监护人警惕心和责任意识，根据不同年龄段的特点加强安全监护和管理。 3. 研究新的技术，更好地保障儿童安全。 4.在政府的领导下健全多部门合作机制，明确职责，齐抓共管。对于可疑儿童受虐情况，建议建立相关上报流程，并配合相关部门进行调查干预。

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简介：【摘要】2019年季冬“新冠肺炎”肆虐神州大地、2020年1月24日全国启动“新冠肺炎”预防方案；我现以“五运六气”思维方式分析“新冠”病机； 提出“新冠肺炎”是一种寒湿疫、病机变化夹风；及火郁发之病程化热的现象、及预测2021年疫情趋势。

简介：摘要：随着经济水平的发展，人们对健康的问题越来越重视，国家对医疗的改革力度也加大了并针对医疗改革也给出了一部分的方案，医院也开始完善他们的考核机制和管理系统，把医院建成现代化成为了现在很多医院的重要目标。在现在的基础上设计出一套高效的方案，目的是积极地改善和加强医院的绩效考核，以便提高医院的服务质量及服务的水平。

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简介：【摘要】 目的：我国新冠肺炎疫情防控向好态势进一步得到巩固，疫情防控进入到常态化阶段。疫情防控常态化意味着思想的转变和模式的革新。本次研究旨在探究学校新冠肺炎疫情防控方案，以确保师生安全。 方法：全面监控，把控重点环节，对学校进行监管，防止疫情发生。 结果：统计某学校复学后健康监测数据，在2021年1月——2021年12月共计44名师生（5.58%）出现过发热症状，学校未出现新冠疫情。 结论：科学防范有助于强化学校疫情监管，同时提升学校卫生安全工作。

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简介：【摘要】档案是历史的真实记录，做好档案工作是维护党和国家历史真实面貌、保障人民群众根本利益的重要事业，根据时代发展的需求特点，档案法修订势在必行[1]。2020年6月20日，中华人民共和国全国人民代表大会常务委员会第十三次会议讨论并通过了历经15年修订的新《档案法》[2]，这是档案法自1988年1月1日起实施后的第一次修订，对档案工作的创新发展提出了更高的要求，这标志着档案工作发生了新的变革与转型。新《档案法》不仅着眼于当前档案工作的改革，而且指出了未来档案工作的方向，各级单位应以新《档案法》的实施为契机，促进档案工作的制度化、标准化和信息化建设，努力实现档案工作的创新发展。

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简介：【摘要】目的：分析脑卒中后并发症吞咽障碍者采用以健康教育为主的护理模式。方法：研究开始于 2019年 2月截止于 2020年 1月，期间随机选取 100例脑卒中患者。 100例患者均存在一定程度的吞咽障碍，分组依据基于随机数表法完成。常规组、实验组接受常规、健康教育。统计对比干预前后吞咽共鞥呢障碍情况。 结果：入院时两组患者的吞咽障碍相当，P＞ 0.05；干预后实验组和常规组患者的吞咽障碍均有改善，但是实验组障碍改善效果更加突出，改善后的吞咽障碍指标有意义， P＜ 0.05。 结论：健康教育在脑卒中吞咽障碍健康教育中的应用价值显著，能够有效提升患者的综合康复水平，值得普及。

简介：摘要目的探讨分析同伴教育方法在肝病患者健康教育过程中的应用价值。方法2018年2月-2019年1月，将我院肝脏内科收治的114例肝病患者随机等分为两组，每组各57例，为参照组运用常规方法开展健康教育护理干预，针对研究组运用同伴教育方法开展健康教育护理干预，对比两组的肝病健康知识知晓率，以及护理满意度。结果研究组的肝病健康知识知晓率，以及护理满意度均高于参照组（P＞0.05）。结论针对临床收治的肝脏内科疾病患者运用同伴教育方法开展健康教育护理干预，能获取较好效果，值得推广运用。

简介：摘要目的分析在健康教育管理中心的工作开展当中，护理健康教育的具体应用效果。方法选择2016年1—12月在本健康教育管理中心接受体检的98例体检者为基本对象，根据健康教育方式的不同将其均分成为常规组与改良组，常规组体检者接受常规性质的健康教育，改良组体检者则接受全面、科学的护理健康教育，对两组体检者对于护理健康教育的满意度情况进行分析。结果改良组体检者的满意度明显高于常规组，两组体检者的数据对比存在显著差异（P＜0.05）。结论在健康教育管理中心的体检者教育中，护理健康教育的实施效果较好，该方案值得应用。

简介：摘要教育评价作为教育过程的一个重要环节，是改善教育质量的重要手段。因此，关注和重视护理高等教育评价已势在必行。而中美两国护理教育的评价机构和指标体系有很大不同，比较发现我国评价程序单一，对评价程序的研究比例少于美国，且对评价手段的研究文献多属于综述类文献，研究类文献少。基于此，我们要借鉴美国的先进经验，成立适合我国国情的护理高等教育评价专业机构，构建评价指标体系，加强评价程序和评价手段的研究，完善护理高等教育评价体系，促进护理高等教育的发展。

简介：摘要：护理教育教育一直是我国现代化教育工作中十分重要的一项内容，而不同类型的护理教育涉及到的教学理念和教学法律法规特点有所不同，在开展教育活动时，教育人员需要了解法律法规教育的重要性，这与现代化的良好医疗环境建设密切相关。护理人员在接受基础的专业教育是配合应用法律法规，教育不仅能够使护理人员在工作中进行有效的自我保护，同时还能够了解在进行工作时应当如何与患者接触，如何保障自身的行为规范，借此使我国现代化的教育工作的整体质量得到提升。本文中简单分析了专业基础教育与毕业后的法律法规教育中存在的特点，并探讨了相应的优化方案，旨在为我国现代化的护理教育工作提供帮助与参考。