简介：摘要：当今，我国经济发展十分迅速，高等教育肩负着培养高素质人才的重任，如何卓有成效地实施专业人才教育，为经济社会的发展培养一大批具备综合素质的人才是高等院校义不容辞的责任，值得认真研究、探索与实践。而作为应用性较强、创新型技术快速发展的动物医学专业，它与我国畜牧业发展和人民生活水平的提高息息相关。故此，高校培养的动物医学专业学生在兽医临床实践中更需要具备完好的分析解决问题能力。如何抓住动物医学专业的特点和专业课程教育的关键环节，培养适应我国兽医行业发展要求，具有较强实践能力的应用型动物医学专业人才，已成为我国兽医高等教育亟须关注和解决的重要课题。兽医内科学是动物医学专业学生必修的兼具综合性和实践性的核心课程，与学生的就业、考研、执业兽医考试等密切相关，对于兽医专业人才的培养至关重要。兽医内科学是利用现代医学的科学方法研究动物疾病的病因、发病机理、临床表现、诊断、治疗、预防及其内在联系的学科。兽医内科学知识既与动物解剖学、动物生理学、兽医病理学等基础知识的纵向联系，又与兽医外科学、兽医产科学、中兽医学、动物传染病学、动物寄生虫病学等相关科目的横向联系。兽医内科学是兽医专业理论知识与临床实践的有效衔接学科，它既能体现学生基础知识的综合运用能力，又能培养及健全学生分析问题解决问题能力，激发学生创新性思维。因此，在贯彻实施高水平应用研究型临床兽医学人才教育培养计划过程中，不断地探究创新培养模式，积极开展课程教学改革研究，进而提高教学质量，培养学生建立科学专业知识体系，健全思维创新能力，将有利于动物医学专业应用型卓越人才的培养，也为全面提升高等教育的社会效益促进高校的自身发展提供重要的基础支撑。

简介：【摘要】目的：分析在普外科护理带教中应用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式的效果。方法：选择2021年5月-2023年5月为研究时段，抽选在该时段内本院普外科护理实习的护生60例作为试验对象，划分30例为对照组常规护理带教，观察组30例实施问题式学习联合问题导向临床医学教学模式，对比两组护生的成绩考核和学习兴趣等带教效果。结果：观察组的护生成绩考核分数更高，学习兴趣也更高，差异对比有统计学意义，P﹤0.05。结论：在普外科护理带教中应用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式的效果很好，可提高实习护生的理论知识和操作水平，同时激发护生的学习兴趣，为普外科的护理岗位输出质量更高的护理人才。

简介：【摘要】目的：在手术室护理带教过程中，应用基于问题学习结合情景模拟教学法的教学效果。方法：抽取2021年2月-2022年2月期间在我院手术室实习的护生60名，以入科先后顺序进行分组，2021年2月-2021年7月期间入科的30名护生为对照组，采取传统带教模式开展教学；2021年8月-2022年2月期间入科的30名护生为观察组，采取基于问题学习结合情景模拟教学法开展教学。对比两组护生考核成绩及对教学模式的满意度。结果：观察组护生各项考核成绩及对教学模式的满意度均比对照组护生高（P＜0.05）。结论：手术室护理带教时应用基于问题学习结合情景模拟教学法可提高护生学习成绩及护生教学模式的满意度，值得推广。

简介：[摘要]目的：研究在全科医学科实习护生教学中应用基于以问题为基础学习的教学方式（PBL教学法）取得的教学效果。方法：选取2021年5 月—2022年12月在我科进行的实习护生 50 名，采用随机数字表法将其随机均分为两组，实验组 25 名，采用PBL教学方法，对照组 25名，采用传统教学方法，对比两组教学效果。结果：两组实习护生问卷调查结果比较，实验组实习护生在临床思维能力、文献阅读能力、理论联系临床实践能力优于对照组，实验组教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）；比较两组自我导向学习在实验前和实验后之间的差异，结果表明，对照组在自我导向学习前后无显著性差异(P＞0.05)；实验组在自我导向学习前后有显著性差异(P＜0.05)；比较两组批判思维在实验前和实验后之间的差异，结果表明，对照组在批判思维前后无显著性差异( P＞0.05)；实验组在批判思维前后有显著性差异(P＜0.05)。结论：对全科医学实习护生采用PBL教学方式，教学效果好，有利于培养实习护生在临床实践中处理问题的能力，建议推广。

简介：摘要：目的 观察临床上静脉输液治疗护理实习带教中施用以问题为基础学习的教学方法的效果。方法 本院此次研究在2020年1月至2022年1月这一期间，选取60例进行实习的护生，将其研究对象划分，建立试验组30例、对照组30例（经由随机数字表法选取）。此次研究中的试验组受试者，以问题为基础学习的教学方法为具体的干预措施，常规教学模式为对照组受试者，具体的干预措施。结束教学干预之后，比对试验护生之间的教学满意度、考核成绩。结果 护理服务开展后，所得研究数值教学满意度，试验组干预对象评估结果，比对对照组更高（p＜0.05）；所得研究数值考核成绩，试验组干预对象评估结果，比对对照组更高（p＜0.05）。结论 以问题为基础学习的教学方法投入临床静脉输液治疗护理实习带教中，所得干预的评估结果更好。

简介：【摘要】目的：评价问题导向教学模式结合问题式学习在耳鼻喉科护理带教中的临床价值。方法：选取40名在2020年1月-2022年12月期间在我院耳鼻喉科进行护理实习的医护生，根据随机数字表法将其分为观察组20名和对照组20名，对照组的护生接受传统教学模式，观察组则实施问题式学习和问题导向教学模式，对比两组的带教满意度以及带教评分情况。结果：对照组护生对带教模式的满意度低于实验组护生的满意度，实验组的带教评分高于对照组评分，两组数据之间存在较大的差异，具有统计学意义P

简介：【摘要】目的：探究在过敏反应科实习护士过敏性休克急救培训中应用经验学习圈理论的效果。方法：本次选择的研究对象为我院过敏反应科2018年8月到2020年8月在岗的80例实习护士，随机将80例实习护士分为案例组与学习圈组两组各40例。案例组采取案例教学法进行培训，学习圈组采取经验学习圈理论进行培训。比较两组护士的理论考核成绩、急救技能考核成绩以及对培训方式的评分。结果：案例组护士的理论成绩以及急救技能成绩均低于学习圈组的护士（P＜0.05）。案例组护士的促进理论联系实际评分、提高发现问题与解决问题的能力评分、提高团队协作能力评分、提高急救护理能力评分、调动学习积极性评分以及总分均低于学习圈组的护士（P＜0.05）。结论：通过采取经验学习圈理论对过敏反应科实习护士进行培训，能够有效地提高护士的理论以及急救成绩，经验学习圈理论得到了护士的肯定，该培训方式值得广泛的应用。