简介：[目的]探讨探究性实验教学在《护理学基础》实验教学中的应用及其效果。[方法]在2005级护理专科中随机选择2个班75人作为实验组,其余6个班244人作为对照组。实验组采用探究性实验教学方法,课程结束后对两组护生操作考核并进行问卷调查。[结果]实验组护生的探索意识、动手能力、学习兴趣等均有一定程度的提高;两组护生操作考核成绩比较,差异有统计学意义（P〈0.01）。[结论]探究性实验教学能激发护生学习兴趣,有利于培养护生探究意识、动手能力、创新能力、分析问题、解决问题能力。

简介：[摘要]目的 分析微课在护理专业人体解剖学实验课教学中的应用效果。方法 以我校2020级两个班的80名护理专业学生进行分析，对照组传统教学法，观察组联合使用微课教学，比较两组学生考试成绩、自主学习能力评分差异。结果 观察组学生各项考核成绩、自主学习评分均好于对照组，(P

简介：摘要:骨科手术是一种针对人体关节､肢体的手术,在骨科手术中,关节置换术是一种常用的骨科手术,关节置换术是一种以人造的关节替代有疼痛和失去关节功能的关节的方法,因为这种关节置换是对人体四肢的关节,所以对替代关节的要求很高,现在关节置换术是国内各种髋部､膝部疾病最好的治疗手段｡但是,在进行了关节置换手术以后,很可能会出现下肢深静脉血栓症的并发症｡极有可能会导致严重的肺栓性疾病｡有资料表明,在人工关节置换手术中,有40%的患者会出现下肢 DVT,因此,防止 DVT的发生是非常重要的｡近年来,许多国外和国内的学者都对骨科手术后的下肢深静脉血栓的防治进行了相应的研究,本文就骨科手术后的下肢深静脉血栓防治的研究进展作一简要的介绍｡

简介：目的探讨案例教学法在综合性、设计性实验中的教学效果。方法在《护理学基础》课程教学中，组织学生分组选取病案、编制实验方案、实施方案以及开展学生实验报告会、教师点评等。结果学生设计的实验教学方案涉及了8门课程的知识，16项基础护理操作项目。教师和学生均认为案例教学法在《护理学基础》综合性、设计性实验中应用既体现了教学内容的综合性，又体现了知识、能力和素质一体的综合性；注重了学生创造性思维的开发，培养了学习的探究精神，增强了职业感和人性化护理意识，训练了沟通技巧和应变能力；教学气氛明显活跃，教学效果显著提高。结论案例教学法应用于综合性、设计性实验中可使学生融会贯通多个学科的知识，提高解决实际问题的能力，有助于培养护士职业综合素质。

简介：内照射治疗是在影像引导下。将核素注射到肿瘤靶区。临床已应用于肝癌、食管癌、胃癌、前列腺癌、脑胶质瘤的治疗，并取得了明显的局部控制效果。晚期肿瘤患者内照射治疗取得好的疗效。离不开护士配合治疗及细致周到的护理。为揭示核素治疗的职业危害、消除护理人员的心理障碍，我们开展了局部注射内照射治疗过程中密切接触者的辐射剂量和造血干细胞影响的实验研究，研究护理和其他工作人员所受到的伤害，现报道如下。

简介：【摘要】：目的：在面部寻常痤疮患者接受超分子水杨酸治疗中，通过自主式物理降温，观察护理办法的有效性。方法：将我院2020年10月~2020年11月收治的80例超分子水杨酸治疗面部寻常痤疮患者作为研究对象，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组患者40例，研究对象均给予常规护理干预措施，其中观察组在以上基础上给予自主式物理降温护理干预，对比两组患者的物理降温的的满意度。结果：治疗后观察组患者的疼痛评分低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；泛红消退时间组间差异无统计学意义（P＞0.05）；观察组患者的可接受比例97.5%，对照组患者的可接受比例80.0%， 观察组患者的可接受比例高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：自主式物理降温可有效提高超分子水杨酸治疗满意度，值得临床推广。

简介：摘要：目的：分析在危急重症护理实验教学中职场体验式教学的应用及效果。方法：择取2021年3月至2023年3月本校的60名护生进行研究分析，研究期间设立两个小组，即研究组、参照组，采用随机数字表法将患者分入两组，分别使用职场体验式教学和传统教学方法，每个小组有30名护生，对带教后的整体效果进行分析。结果：研究组护生的操作考核成绩及急救能力高于参照组（P＜0.05）。结论：职场体验式教学在急危重症护理实验教学中应用可提高护生的操作能力和急救能力，有较高的借鉴价值。

简介：摘要:目的：本研究着重探讨在急危重症护理教学工作中，予以"自主、合作、探究"型实验教学模式的应用价值。方法：以2022年11月-2024年2月为研究病例具体时间范围，将本院实习的60名护生，依据“随机数表法”均分为对照组与研究组，对照组30例开展常规带教模式，研究组30例开展"自主、合作、探究"型实验教学模式，重点探究两组的护理带教满意度、考核成绩。结果：研究组护理带教满意度显著高于对照组（P＜0.05）；研究组护理实习生的考核成绩相比于对照组显著较高（P＜0.05）。结论：自主、合作、探究型实验教学模式应用于急危重症护理教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力，培养学生的自主学习能力和合作精神，值得临床借鉴与推广。

简介：摘要：目的 分析自主合作与探究型实验教学模式用于急危重症护理教学的效果。方法 选择医院在2022年3月~2024年2月期间的90名实习生作为此次的研究对象，并通过随机数字分组各45名，对照组选择传统的实验教学模式，观察组使用自主合作与探究型实验教学模式，分析教学后的考核成绩、学生对教学的满意度情况。结果 教学后和对照组相比，观察组的实践成绩与理论成绩均更高，且观察组学生对于教学满意度较高于对照组，两组对比差异有意义（P<0.05），教学前组间考核成绩对比差异无意义（P>0.05）。结论 自主合作和探究型实验教学模式能提升急危重症实习生的考核成绩，增强教学质量，学生对教学模式更加满意，值得推荐。

简介：摘要： 目的：分析 物理疗法（颈牵、电脑中频、超短波、 TDP药垫照射）与 中药热奄包 治疗中老年颈腰腿痛 临床疗效。方法：对200例 中老年颈腰腿痛 患者随机分治疗组100例和对照组 100例，治疗组（常规药物治疗同时加物理治疗（颈牵、电脑中频、超短波、 TDP药垫照射）及与 中药热奄包 治疗），对照组为常规药物治疗。采用颈腰腿 功能不良指数（NDI）评价止痛效果：用 颈腰腿 病临床评价量表（CASCS）评定 。 结果：治疗组中老年颈腰腿痛 疗效明显优于对照组(P<0.01)。 实验组治疗有效率为 45.00% ，对照组治疗有效率为 31.00% 。 治疗组显著优于 对照组(P<0.01)。 结论：物理疗法（颈牵、电脑中频、超短波、 TDP药垫照射）与 中药热奄包 治疗中老年颈腰腿痛 临床疗效较好，取得满意效果，值得临床推广应用。

简介：椎动脉型颈椎病在临床上较为常见，其多发生于中老年人，症状多为阵发性眩晕、耳鸣、耳聋，常伴有恶心、呕吐、视物不清、平衡失调及记忆力减退等，我科采用丹参与超短波、中频电治疗结合护理，效果较为满意，现报道如下。

简介：摘要： 目的：分析 物理疗法（颈牵、电脑中频、超短波、 TDP药垫照射）与 中药热奄包 治疗中老年颈腰腿痛 临床疗效。方法：对200例 中老年颈腰腿痛 患者随机分治疗组100例和对照组 100例，治疗组（常规药物治疗同时加物理治疗（颈牵、电脑中频、超短波、 TDP药垫照射）及与 中药热奄包 治疗），对照组为常规药物治疗。采用颈腰腿 功能不良指数（NDI）评价止痛效果：用 颈腰腿 病临床评价量表（CASCS）评定 。 结果：治疗组中老年颈腰腿痛 疗效明显优于对照组(P<0.01)。 实验组治疗有效率为 45.00% ，对照组治疗有效率为 31.00% 。 治疗组显著优于 对照组(P<0.01)。 结论：物理疗法（颈牵、电脑中频、超短波、 TDP药垫照射）与 中药热奄包 治疗中老年颈腰腿痛 临床疗效较好，取得满意效果，值得临床推广应用。

简介：目的找出微量注射泵垂直移动后注出率改变最小的安全垂直移动高度,作为临床泵体垂直移动安全措施的理论依据.方法使用MicorinfusionPumpWZ-50C、WZ-50C2、BRAUNPerfusorcompact3台微量注射泵在10ml/min的运转速率下,分别用电子天平测定在平面未移动时以及分别垂直移动15,25,35,50cm高度后1min的注出量并进行比较.结果垂直移动注射泵各不同高度间的流量比较有显著差异垂直移动15,25,35,50cm与未移动时的1min的平均注出流量的差值分别为0.004,0.017,0.033,0.046ml,差值最小的是垂直移动15cm高度流出量剖面图显示水平面与垂直移动15cm高度的流出量线条呈稍有抬高而接近水平线状态,而后此高度流出量的点成为了一个拐点,线条随着垂直移动高度的增大变得越来越陡直,显示注出量比较的改变随着移动高度的增加而急剧增加.结论垂直移动15cm高度注出量的变化最小,成为不同高度的增加使流出量急剧增加的拐点,此垂直移动高度是安全的移动高度.

简介：[摘要]目的：探讨冰片芒硝联合综合物理治疗在乳腺癌术后上肢淋巴水肿的临床疗效。 方法：选取我院2018年6月—2020年12月收治乳腺癌术后上肢淋巴水肿患者共46例，以随机数字表法分为对照组（ 23例）和观察组（ 23例）；其中对照组给予常规对症护理干预；观察组则在对照组基础上给予中药封包外敷治疗：冰片1000克加芒硝100克研成粉末，装在布袋内，敷在患肢手臂上为病人做封包治疗,每天两次，每次20分；比较两组上肢水肿改善效果、生活质量改善效果、肩部活动范围。结果：观察组上肢水肿改善效果和生活质量改善率显著高于对照组（P

简介：目的比较高等学校护理本科生对综合情境教学法及演示实验教学法评价的差异。方法采用便利抽样的方法抽取福建省某高等院校护理学专业正在进行综合情境及演示实验学习的本科生287名,比较学生对两种教学法评价的差异。结果护理本科生对综合情境教学法的评价总分以及对教学方法、教学效果、综合测评方面的评价均高于演示实验教学法（P〈0.01）,在课程设置评价方面两者差异无统计学意义（P〉0.05）。结论护理院校教师应通过综合使用两种教学方法,改进教学设备,参与临床工作,提高学生参与度等手段,进一步提高护理实验教学质量。

简介：【摘要】目的 针对老年精神病患者，分析使用中医康复和物理康复训练联合治疗的效果，给患者精神和生活自理能力带来的影响。方法 选择我院收治的老年精神病患者100例进行研究，采用随机数字表方式，把患者分成对照组（50例）和观察组（50例）。在对照组中，进行物理康复训练干预，在观察组中，则是在对照组之上实施中医康复干预。统计两组患者治疗之后的自理能力和精神状况。结果 在护理干预之前，统计并记录精神状态检查表（MMSE）、简明精神病评定量表（BPRS）和生活能力评估量表（ADL），没有显著差异（P>0.05）。在实施干预之后，观察组患者MMSE、BPRS评分以及生活能力评估量表（ADL）都显著优于对照组（P