简介:摘要:目的 临床护理慢性胃炎患者的干预工作展开过程中,观察施用中医情志护理与饮食调护干预后的具体效果,并进行分析。方法 由本院接受诊治在2021年1月至2021年12月,这一期间的慢性胃炎患者100例,收集成研究对象,经由系统抽样后,确立50例试验组、50例对照组。对照组纳入研究对象,施用常规干预,试验组纳入研究对象,施用中医情志护理与饮食调护干预。结果 护理工作开展后,干预对象获得护理满意度方面,试验组所得数值,相比对照组更高(p<0.05);干预对象获得生活质量测量值方面,试验组所得数值,相比对照组更高(p<0.05)。结论 中医情志护理与饮食调护干预,施用于慢性胃炎患者临床护理的干预工作中,其干预所得评估结果更好,在积极、有效的护理干预下,患者的症状得以缓解,生活水平也逐渐上升,预后更佳,优越性更强,值得推广至临床。
简介:【摘要】目的:探讨血清降钙素原与血液细菌培养在菌血症中的诊断价值,分析其对灵敏度的影响。方法:从我院收治的疑似菌血症患者中,择取2020年1月至2021年1月入院的200例,分别对其进行血清降钙素原含量测定和血液细菌培养。根据细菌培养的结果,将其划分为阴性组和阳性组,并对其血清降钙素原和细菌出现阳性的时间进行记录、比较。结果:在54例疑似菌血症患者进行血液细菌培养后,阳性124例、阴性76例,其血清降钙素原分别为(12.31±3.42)ug/L、(0.29±0.42)ug/L,差异显著(P<0.05)。在124例阳性患者在2d内呈阳性的,有98例,其血清降钙素原平均值(16.37±4.32)ug/L,有感染性休克的症状;在3~4d呈阳性的,有26例,血清降钙素原平均值(9.42±2.31)ug/L,感染较为严重,但相对98例较轻。结论:在菌血症发生后,患者的血清降钙素原检测结果与血培养结果基本一致,可通过降钙素原变化来观察病情的严重程度,以更好地进行诊断和治疗,可结合实际状况来加以选用。
简介:摘要:目的:讨论瑞舒伐他汀与阿托伐他汀治疗冠心病的临床疗效。方法:于我院2019年8月-2020年8月治疗的冠心病患者中遴选114例进行分析,应用数字双盲法分成研究组(57例)、对照组(57例)。对照组应用阿托伐他汀进行治疗,研究组应用瑞舒伐他汀治疗,对比各组临床效果与治疗情况。结果:与对照组研究数据相比较,研究组治疗总有效率明显较对照组高,hs-CRP、TG、TC水平均明显较对照组低,LVEF、FMD水平均明显较对照组高,各项观察指标均有统计学差异,P<0.05。结论:应用瑞舒伐他汀治疗冠心病的效果优于阿托伐他汀,可改善机体炎症因子、血脂水平及心功能,有利于减轻疾病损害,应用价值更为理想。
简介:摘要:比较球囊面罩与气管插管辅助呼吸在呼吸心跳骤停院前急救中的应用效果。
简介:摘要:目的:通过HPLC法试验不同品牌的C18色谱柱对血塞通注射液含量测定项下人参皂苷Rg1与人参皂苷Re的分离度的测定结果影响。方法:以十八烷基硅胶键合硅胶为填充剂,以乙腈为流动相A,以水为流动相B,按国家食品药品监督管理局国家药品标准WS3-B3590-2001(Z)-2011中的规定进行梯度洗脱[1],流速每分钟为1.5ml,检测波长为203nm,柱温25℃。人参皂苷Rg1与人参皂苷Re的分离度应大于1.5。 理论塔半数按人参皂苷Rg1峰计算应不低于6000。结果:采用6款不同品牌的C18色谱柱,分离度出现很大差异,且针对ACE和Kinex两款牌子的柱调整了0-22分钟的流动相A为18%,流动相B为82时,经过优化梯度洗脱方法,分离度明显增大,分离效果良好。 结论:本研究中血塞通注射液中含量测定项的改进方法操作简单,色谱行为良好,效果显著。可以广泛应用于血塞通注射液的质量分析检测与监测中,可为药厂的生产和检验机构的检验检测提供有价值的参考。
简介:【摘要】目的:研究分析对2型糖尿病患者实施叙事护理后对其心理状态与血糖指标的影响。方法:将70例2型糖尿病患者纳入本次临床研究的样本范围内,所有样本均在2020年12月至2021年12月期间内前来我院接受相关治疗。按照随机数字表法对上述样本进行划分,其中35例纳入常规护理组,其余样本纳入叙事护理组。对两组患者接受护理干预后的HAMA、HAMD评分以及空腹血糖、餐后2h血糖进行评估。结果:干预后,叙事护理组患者的的HAMA、HAMD评分以及血糖水平明显低于常规护理组患者,结果对比后具有明显的统计学意义,P<0.05。结论:对2型糖尿病患者实施叙事护理后,患者的不良情绪得到显著改善,同时患者的血糖水平得到有效控制,相较于常规护理法效果更加突出。
简介:【摘要】目的:论免疫学混合式教学在预防医学专业学生中的应用。方法:随机选择我校预防医学专业学生100例,按随机方式分组,其中50例采取常规教学(对照组),另50例实施免疫学混合式教学(观察组),经观察对比,得出结论。结果:教学之后观察组患者教学满意度明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:使用本研究方法进行教学,取得了良好的教学效果,教学满意度良好,值得临床推广应用。