简介：《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：“统筹备学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。充分发挥人文学科独特的育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值，同时加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。”

简介：“假、大、空、废”一直是学生考场作文中的通病,高考如此,中考也如此,使阅卷老师摇头感慨和叹息。为什么会出现这种情况呢?有关专家对此又持何种态度呢?这篇文章会让你心有所悟。中高考在即,希望广大考生能从中吸取教训,真正在考场上写出富有个性、才情尽显的佳作,取得中高考语文的全面胜利!

简介：摘要目的探讨硝呋太尔胶囊联合咪康唑栓治疗复发性外阴阴道假丝酵母菌病的临床效果。方法选择我院门诊收集的复发性外阴阴道假丝酵母菌病患者100例，随机分为观察组与对照组，分别给予咪康唑栓联合口服硝呋太尔胶囊和单用咪康唑栓剂，观察两组的临床疗效。结果观察组的临床有效率明显高于对照组，差异具有统计学意义(P<0．05)。结论硝呋太尔胶囊口服联合咪康唑栓剂治疗复发性外阴阴道假丝酵母菌病临床效果良好。

简介：等周整边直角三角形,即周长相等且边长为整数的直角三角形.关于这类三角形的一个假命题是:两个等周整边直角三角形全等.反例构想过程如下:设整边RtABC的三边长为a、b、c,其周长为p,c为斜边.则a2+b2=c2,p=a+b+c.(1)(2)于是,a2+b2=[p-(a+b)]2.(3)化简(3)得(p-a)(p-b)=(p2)/(2).(4)反例的构造相当于寻找关于a、b的方程(4)的满足(1)和(2)的两个不同的正整数解.令p=2m1m2m3(m1、m2、m3均为自然数),则(4)化为(2m1m2m3-a)(2m1m2m3-b)=2m21m22m23,∵1≤a0且2m1-m3>0,即m2<2m1且m3<2m1.为使(5)和(6)不相同,只须2m1m3(m2-m1)≠m2m3(2m1-m3).化简即得m2m3≠2m12.综上可知,当①m1

简介：摘要目的观察咪康唑，定君生联合用药治疗单纯性外阴阴道假丝酵母菌病(vulvovaginalcandidiasis,VVC)的疗效。方法将门诊150名VVC患者随机分为二组（n=75）A组阴道上达克灵400mg三天评定疗效，B组阴道上达克灵400mg三天同时阴道上定君生十天评定疗效。结果A、B两组10天后治愈率分别为67%、69%。B组治愈率略高于A组（P＞0.05），一月后复发率A、B两组分别是16%、5.77%，差异显著（P＜0.05）。结论咪康唑合并乳酸杆菌胶囊治疗能降低VVC复发率。

简介：摘要目的探讨便携式导航（PAD）和传统器械（CI）在膝外翻患者全膝关节置换术（TKA）术后下肢力线对准和假体位置的差异。方法回顾性分析北京大学第三医院骨科某单一术者在2017年1月至2020年12月49例行TKA的膝关节外翻患者的临床资料，其中男5例，女44例，年龄（67.2±7.0）岁。根据手术方式分为PAD组和CI组，分析两组患者一般资料、术前力线参数及术后力线参数的差异。结果共纳入49例患者（PAD组25例，CI组24例）。两组患者性别、年龄、身高、体重、体质指数（BMI）、手术侧别、术前髋-膝-踝（HKA）角、术前HKA角差值、Keblish分级和Ranawat分型的差异均无统计学意义（均P>0.05）。在准确度方面，PAD组HKA角（2.0°±1.4°比3.0°±2.2°，P=0.082）、冠状面股骨组件角（CFCA）（1.5°±1.2°比2.1°±1.6°，P=0.144）和冠状面胫骨组件角（CTCA）（1.2°±0.8°比1.3°±1.0°，P=0.695）偏差值与CI组差异均无统计学意义；但PAD组HKA角、CFCA和CTCA偏差值标准差更小。在力线偏移率方面，PAD组术后HKA角内外翻超过3°的偏移率低于CI组，差异有统计学意义（P<0.05），CFCA和CTCA内外翻超过3°的偏移率亦低于CI组，但差异无统计学意义（均P>0.05）。结论在膝外翻畸形患者中，PAD辅助TKA可获得良好的下肢力线和假体位置，且在下肢整体力线的精确度和偏移率方面优于传统器械。

简介：摘要外阴阴道假丝酵母菌病是由假丝酵母菌引起的外阴阴道炎,我院自2007年开展应用德国赫尔曼O3水疗法配伍灭菌灵治疗外阴阴道假丝酵母菌病收到了满意的疗效，尤其能缓解急性、重症的外阴阴道假丝酵母菌病的瘙痒症状。

简介：无

简介：　　摘要： 从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。从国内看，“学生的作业设计”是新课程改革中的热门课题。特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”“主体性作业”“个性化作业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。